經典與流行

段園園

[摘 要] 真正的服裝設計絕不僅僅流于表面，而是設計者精神與內涵高度結合的產物。故以“經典與流行”的研究視角切入，對中職服裝設計課程中的內涵性教學展開論述，以供廣大讀者交流參考。

[關 鍵 詞] 經典與流行；服裝設計課程；內涵性教學

[中圖分類號] J918 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0187-01

經典在于設計者對服裝的了解與情感投入，而靈感則源于設計者內心對藝術與生活的熱愛——這一切都是對服裝設計者情感及內涵的要求與體現。服裝設計并不是一個純粹的贏利工具，它是一個深層次、內涵性及理解性的概念，換種說法即設計是由內涵支撐起來的——這是真正的服裝設計理念。作為一名中職服裝設計課程的專業教師，筆者結合自身長期教學實踐及對服裝設計領域的淺薄研究，圍繞“經典——設計情感的滲透與體現”與“流行——設計靈感的培養與捕捉”對中職服裝設計課程中的內涵性教學進行了深入的剖析與探討。

一、經典——設計情感的滲透與體現

經典的服裝設計有著固定的大量的消費群體，而一個經典的設計品往往離不開設計者情感與心血的傾注，設計者的情感投入更是賦予服裝作品生命的重要手段，毫不夸張地說，經典離不開設計者基于豐富人文精神內涵下的厚重情感。下面以擁有悠久歷史的香奈兒（1913年創建）及其創始人可可香奈兒小姐為案例對“經典——設計情感的滲透與體現”展開具體論述。

法國歷史學家安德烈·馬爾羅說：“20世紀的法國，只有三個名字會流傳于后世，戴高樂、畢加索和香奈兒。”由此足可以體現香奈兒品牌的影響力及可可香奈兒小姐對時尚界的重要貢獻。

例如，可可香奈兒小姐將傳統、繁重的女性服裝進行了簡化設計，她的優雅體現在服裝的設計風格之中，這一設計理念不單是為了方便女性的工作需要，更源于其內心對女性權利的呼吁與男女平等的追求，在于用獨特的時尚和優雅喚醒女性的獨立意識，可可香奈兒的傳記《如果你生來沒有翅膀》一書中有這樣一句話：“女性的優雅，來自獨立；服飾的優雅，來自自由。”也因此，凡是出自香奈兒之手的藝術服裝，都會帶有一個特點，簡潔舒適，這成就了香奈兒獨特的服裝設計理念，更傳達了服裝背后豐富的設計情感。

再例如，1926年香奈兒在美國《時尚》雜志上發表了一張連衣裙的照片：長剛過膝，純黑，幾道簡單的線條。由此，一個世紀經典誕生了——Little Black Dress，香奈兒最經典的設計之一“小黑裙”，很多人簡稱為“LBD”，其中傾注著可可香奈兒深沉的情感——她對卡柏的愛，甚至可以說這段感情成就了一個設計界的經典。

筆者在對“服裝設計與服裝設計師”這一課進行教學時為學生講述了香奈兒的時尚理念及設計情感，并提出相關問題“經典從何而來？”在全體探討交流的過程中及教師的引導下，學生明白了服裝不僅僅是一件工業制成品，一個真正的、經典的服裝設計品應該是有溫度、有情感的，而服裝設計師要做的便是將自身對服裝的理解、設計情感及語言滲透到設計過程當中去。

二、流行——設計靈感的培養與捕捉

每個人的品味及思維方向都不一樣，千篇一律的東西就不叫設計，而靈感是一個美妙而又抽象的詞匯，是一種非凡的創新能力，凡是創造與藝術都離不開靈感——詩歌創作需要靈感，科學研究需要靈感，服裝設計同樣也需要靈感，失去靈感的藝術便不再完整、鮮活。那么，如何在中職服裝設計課程教學當中培養并激發學生的靈感呢？下面圍繞“靈感的積累與培養”與“靈感的激發與捕捉”對這一論題展開探討。

（一）靈感的積累與培養

服裝設計是需要大量靈感來進行支撐的，那么靈感從何而來？中國科學院院士王業寧曾經說過：“要創新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入，沒有積累就不會有創新。”法國著名雕塑家羅丹也曾說過：“任何倏忽的靈感事實上都無法忽視長期的功夫。”由此可見，平時的學習與積累對靈感的培養與發展有著至關重要的意義，因此，在中職服裝設計課程教學當中教師理應加強對學生“服裝造型設計”“服

裝色彩設計”“服裝設計思維”等基本服裝設計知識的教學。

（二）靈感的激發與捕捉

在這個快速消費盛行的時代背景下，服裝流行元素不斷更迭、瞬息萬變，這便需要服裝設計師擁有源源不斷的設計靈感，而令人苦惱的問題在于：設計靈感并不是想要的時候就有，更多的時候它倏忽而逝，難以捕捉。那么，教師如何在中職服裝設計課程的靈感培養教學當中培養學生激發與捕捉靈感的能力呢？

首先，教師要在課堂上帶領學生對成衣進行實際觀察與研究，還應當鼓勵、引導學生看一些時尚雜志及時裝秀，鼓勵學生對時下流行妝容進行適當的研究與了解，以期激發并培養其時尚嗅覺的靈敏度。例如，在對“服裝造型與廓型變化”這一課進行教學時，筆者在課堂上為學生展示了一件中國旗袍，并引導學生結合所學服裝設計知識與理念對該旗袍進行觀察與分析，通過對中國旗袍的認真觀察與深入分析，學生從中學習到一系列服裝設計知識，這些新的設計知識與學生自身的服裝設計理念相互碰撞，便激發了其全新的服裝設計靈感。

其次，想要衣服活起來，賦予其生命與溫度，這需要設計人的激情與熱愛，靈感正是從中迸發出來的。而看似平淡無奇的生活與大自然都是能夠激發學生服裝設計創意的源頭活水，也是其獲取并捕捉設計靈感的重要途徑。因此，在中職服裝設計課程的靈感培養教學當中，教師不僅要教會學生如何去熱愛服裝，熱愛設計，還應教會學生如何去熱愛并深切體會生活與自然——因為設計正是源于生活！

最后以可可香奈兒小姐的一句話作為總結：“時尚會過去，但風格永存。”而這里的“風格”就是服裝設計者的精神與內涵！

參考文獻：

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