新時期職業藝術設計教學中多媒體技術輔助的應用研究

高青

[摘 要] 新時期的職業藝術設計教學中運用多媒體技術進行輔助教學，教師可以把教學內容運用在計算機輔助教學軟件上，再經過教學軟件直觀地給學生呈現出教學目的和教學內容，合理控制教學進程，讓新時期的職業藝術教學整體化。在新時期的職業藝術設計教學中，對多媒體技術教學應用進行深入研究，促使職業藝術設計教學能夠更好地進行發展。

[關 鍵 詞] 職業藝術設計教學；多媒體技術；應用研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0203-01

現如今多媒體技術教學已經成為課堂教學當中最為重要的教學手段，在職業藝術設計教學當中運用多媒體技術，不僅能夠改變傳統教學方式，更使課堂教學信息量增大、趣味性不斷提高。而教學多媒體技術又是一柄雙刃劍，假設教師沒有合理的運用好，那么就會帶來很多問題。

一、多媒體教學的特點

多媒體技術不僅是把信息媒體進行結合，而且能夠將文本、圖形、圖像、動畫和聲音相結合，再通過計算機進行綜合處理和控制，完成一系列的信息處理。現如今大部分地區都在運用計算機，它已經成為現在信息社會最重要的溝通工具，而且正在不斷地運用在教學當中，多媒體教學又被稱為計算機輔助教學，相對于傳統的教學形式，計算機輔助教學有著信息量大、生動直觀、充分利用教學資源等優勢。其中，信息量大是構成基本知識的重要階段，在職業藝術設計教學當中教學目標不僅僅是信息傳遞的起點。在沒有大量真實的、可靠的信息，都是對價值觀的塑造的一種阻礙，在有效的時間內提供新鮮、可靠的信息，才是有效提升教學效果的途徑。多媒體教學在一定程度上打破了傳統的教學模式，使教師在大量重復性的工作當中解放出來，能夠把更多的時間集中在科研、教研等有創造性的工作當中。

二、多媒體教學在職業藝術設計教學當中的傳達方式

面對不同的教學科目應該選擇合適、恰當的教學方式進行教學，建立不同的CAI基本形式和表現風格，在把藝術設計教學CAI的主要形式分為以下幾點：

（一）演示型

教師將以直觀的形式把教學內容呈現給學生，以視覺圖像為主要教學軟件。例如，可以把海報招貼作品欣賞、平面設計廣告、包裝設計、標志設計等作為分析課及CI設計案例分析大多運用這種類型。

（二）說明型

說明型主要以文字和圖像相結合的形式教學，進行闡述某一種的理論觀念和圖像相對應的背景說明資料，在課程當中可以采用技法理論、史論課程等，例如，中國畫、工藝美術、設計概念等。

（三）演練型

它作為教、學之間互動的教學軟件，所采取的設計方式是相應的技術性問答模式，可以讓學生通過鍵盤、鼠標或者是手觸式屏幕和教師進行交流。例如，計算機輔助設計、電腦平面設計、電腦立體設計以及網頁設計等，都可以進行講述和演練的知識系統。

（四）模擬型

模擬型是對虛擬空間、視覺場景以及物體內在結構演示的教學軟件，在作品技術分析、構成、透視以及平面、立體等課程當中都有著良好的教學效果。例如，構成設計、計算機視頻技術、室內設計、三維影視動畫等。

（五）混合型

混合型則是把以上幾種類型進行綜合性運用，采取多樣化手段的形式進行教學。例如，包裝設計、展示設計、室內效果制作、多媒體電腦技術等。

三、多媒體技術對職業藝術設計教學的作用

在傳統的職業藝術設計教學當中，學生只是通過老師對圖片和文字的描述，進行想象，以此來完成教學。但是在這種教學當中，學生對教師所描述的教學內容并不能夠準確理解，學生所接收的信息量較小。根據研究表明，人類的感官對信息理解程度是根據刺激的方式產生不同的感覺，其中視覺83%、聽覺ll%、觸覺3%、味覺2%、嗅覺l%，這些都是進行綜合刺激才會產生最佳效果。在職業藝術設計教學當中運用多媒體教學的作用有以下幾點：在職業藝術設計教學當中運用多媒體技術可以很好把案例引進到教學當中。讓學生能夠通過大量的案例展示，直觀地看到圖像、聽到聲音、感受到藝術作品中各種信息的刺激，以此達到真正的理解和掌握專業知識。但是在傳統的藝術設計教學當中，教師沒有辦法把案例介紹給學生，教師即使通過傳統的方式介紹給了學生，但是學生并不能夠完全了解知識點。多媒體技術還可以運用計算機把文字、圖形、影像、聲音、動畫等多種媒體相結合并整理出一個交互系統，把理念、創意視覺化等帶入多媒體視頻當中。把抽象的事物具體化，對學生進行多重感官刺激，以此來激發他們的想象。

綜上所述，隨著現如今多媒體技術的不斷發展，這對設計教育工作者提出了新的教學難度，在職業藝術設計教學當中運用多媒體技術輔助教學，能夠促使我國職業藝術設計教學的教師不斷地對教學模式進行創新和探索。

參考文獻：

[1]陳文彪.多媒體技術在藝術設計教學中的應用[J].藝海，2013（7）：192-193.

[2]秦萌，張春玲.淺談多媒體技術在藝術設計教學中的應用[J].電腦知識與技術，2010，6（18）：5076-5077.