“入企為?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ綄χ新毶殬I能力的影響

徐燕君

[摘 要] 以學校目前探索踐行的“入企為校”的校企合作模式為研究主題，積極探索現代學徒制，深入探討校企合作新模式對學生職業能力的影響，尋找實施這種模式的過程中影響學生職業能力的關鍵因素。

[關 鍵 詞] 校企合作；“入企為校”；職業能力

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0254-01

學校的發展會影響社會和市場的發展，也要適應社會與市場的需要。學校要培養什么樣的人才，需要結合企業要求與反饋，有針對性地培養實踐技能型人才，只有這樣才能培養出企業真正需要的人才，做好這個基礎工作，學校和企業才能進行深入合作。

在前期通過對企業所需人才類型進行調研的基礎上，筆者所在學校與旭東工貿有限公司展開合作，共建實訓基地，集生產與教學于一身，將學生上課的教室直接搬到企業車間，讓學生在真正的企業車間里進行學習和培訓，使學生在真實的工作環境中獲得更高的職業素養和更精的職業技能，從而與企業所需相應的技術和技能實現零對接，我們把這種校企合作模式稱為“入企為?！?。學校與企業共享信息和資源，一方面，學校利用企業提供的設備和師傅進行現場教學；另一方面，企業也不必為人才缺乏而擔心。學生由企業師傅進行技術指導，可以參與合作企業的生產加工過程；學生學得的技能正是企業需要的，學生養成的行為習慣也正是企業的管理要求。該實訓基地現在主要以數控車、數控銑、普車、鉗工和電焊等五個模塊為培訓內容，兼以6S管理模式對學生進行教育管理。學校每年招收數控專業4個班的學生約160人，他們會在高一和高二分兩個階段進入基地培訓，采用“三段互通、梯次遞進”的方式，推行教學安排。

這種校企合作模式改革的重點內容是改變教學環境、轉變實施方式、重組課程內容。本研究從實際出發，理論聯系實際，采用了文獻研究法、個案研究法、訪談法和問卷調查法等方法，通過整理加工收集到的真實資料，以分析、論述在校企共建實訓基地，各種因素對學生的職業能力的影響。

在用Microsoft Excel 2007和SPSS19.0軟件統計和分析調查

問卷的數據時，通過逐一分析問卷調查結果分析其各類變量的內在關系，以及對訪談結果進行分析，“入企為校”的校企合作模式對學生職業能力的影響可歸納為：

一、對一般職業能力的影響

由于學生在這種“入企為?！钡哪Ｊ较逻M行學習實訓，在由學生向員工的角色轉變中，是自然過渡的。所以94%的學生認為，在旭東實訓基地進行實訓能提高自我的手眼協調能力。由此可見，學生平日在學校里一般培養的是學習能力、數學運用能

力、手的靈巧度、手眼協調能力等這些一般職業能力，在企業車間里不僅都能得到訓練，而且企業的空間比學校還要廣闊，因此學生習得的各項能力更接近工作實際。

二、對專業能力的影響

在旭東實訓基地實訓的學生中，90%的學生認為“在旭東實

訓基地實訓能使我獲得更多的專業技術”。由此看出，學生在旭東實訓基地的實訓生活，要比單純在教室里上課豐富得多，也實用得多。實地勘察的結果也恰恰說明了這一點，學生在旭東實訓基地的訓練狀態很充實，學生對這種模式下的學生非常感興趣。在企業這個大環境的帶動下，學生除了練就基本技能之外，還要對接企業的生產加工，這樣學生了解了企業發展的技術信息，習得的技能就具備了企業具有的前沿性和高端性，既打開了學生的視野，也大大提高了學生的專業能力，當然企業不必為培訓新員工再增加培訓成本，滿足了企業的需求，同時也拓寬了學生的就業道路，降低了學生的求職難度。

三、對職業綜合能力的影響

在旭東實訓基地實訓的學生中，90%的學生認為在旭東實訓基地實訓能提升我的責任感和誠信度。95%的學生認為在旭東實訓基地實訓能增加我對職業學校的好感。93%的學生認為，在旭東實訓基地實訓能增強對數控加工企業的了解。92%的學生認為，學校和企業在旭東實訓基地安排的實訓結構比較合理。94%的學生認為，在旭東實訓基地實訓體現出學校很重視技能培訓。30%的學生認為，在旭東實訓基地實訓可能與老師的關系緊張。28%的學生認為，在旭東實訓基地實訓可能與同學的關系緊張。51%的學生認為，實訓成績的考核是否科學會影響學習的積極性。上述數據說明，學生在旭東實訓基地實訓后，個人的綜合職業能力得到了提升，特別是反映學生內涵的責任感、誠信度，學生都作出了高度的評價；還有對企業的認可，對學校安排的認可，說明學校作出與企業共建旭東實訓基地是符合學校發展、適合學生發展的道路。

因此，在這種模式下的學習，不僅有利于理論知識的掌握，還方便接觸前沿高端技術，更能切身感受企業文化，體會企業的管理經營，因此練就的能力是全面的，綜合職業能力得到了拓展。收集信息和篩選信息的能力得到了提高，特別是在企業師傅的指導下，制訂工作計劃、獨立決策和實施的能力也得到拓展，自我評價能力和接受他人評價的承受力得到了鍛煉。學生的社會責任心和誠信得到提升，愛崗敬業、工作負責、注重細節的職業人格會得到鍛煉和肯定。受過正面影響的學生的綜合職業能力是顯而易見的，它就像金子一樣，在哪里都會發光。

參考文獻：

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[2]方德英.校企合作創新：博弈·演化與對策[M].中國經濟出版社，2007.

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