淺談游戲教學法在體育籃球課堂教學中的應用

黃文

摘 要：技術(shù)職業(yè)院校的辦學宗旨在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，其在校學生大多是初中、高中畢業(yè)生，這個階段的學生在心理上和身體上都需要教師的及時正確引導，才能形成完善的人格，擁有強健的身體素質(zhì)。隨著新課程改革的不斷推進和深化，人們對學生的體育籃球教育越來越重視，籃球教學的教學模式和教學理念都尋求著改革和發(fā)展，將游戲教學法運用于籃球教學中，能夠搭建高效課堂，提高學生的籃球水平。本文首先分析了游戲教學法的特點，其后游戲教學法在體育籃球課堂教學中的應用原則，最后提出了游戲教學法在體育籃球課堂教學中的實踐應用策略和措施。

關(guān)鍵詞：游戲教學法 體育 籃球 應用

中圖分類號：G82 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0130-02

1 游戲教學法的特點分析

游戲教學法在體育教學課堂中的靈活運用，有效地將體育教學、學生身體健康，以及學生智力發(fā)展等融合在一起。游戲?qū)儆诟偧俭w育的前身，是競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)和前提條件。游戲教學法的引入，能夠有效創(chuàng)新體育籃球課堂教學模式和教學方法，在實現(xiàn)教學目標的同時，提高學生的身體素質(zhì)和相關(guān)品德，從而促進學生的全面發(fā)展。在體育籃球課堂教學中加入游戲，筆者認為，可以稱之為體育游戲。體育游戲與普通傳統(tǒng)的游戲有所不同，教師在進行教學活動時，只有充分了解到體育游戲的獨有特征和特點，對體育游戲進行全面的了解，包括目標、流程、以及注意事項等，這樣才能在教學過程中，根據(jù)學生的實際需求與教學的目標和任務，選擇合適、科學的游戲進行教學，充分發(fā)揮體育游戲的價值和功能。體育游戲的特征主要有綜合性、競技性、目標性和娛樂性，教師在教學過程中只有充分了解這些特征，才能實現(xiàn)高效課堂的搭建和建設(shè)，促進體育籃球教學的順利開展和教學目標的有效實現(xiàn)。

2 游戲教學法在體育籃球課堂教學中的應用原則

2.1 符合學生的心理特點和實際需求

根據(jù)實踐研究表明，技術(shù)職業(yè)院校的學生大多不喜文化課，對體育課的興趣較高，但也是單純地喜歡玩鬧，不喜歡被約束，缺乏嚴謹?shù)募o律性，只喜歡做自己喜歡做的事情。在具體實踐教學過程中，如果教師只進行理論知識的傳授，而不通過實踐進行驗證和鍛煉，課堂教學效率是難以得到提升的。此時教師可以根據(jù)學生的心理特點和實際需求，在進行理論知識傳授的同時，靈活對知識進行運用，選擇學生喜歡的游戲進行教學活動的開展。

2.2 立足于教學內(nèi)容

游戲教學應當立足于體育籃球的教學內(nèi)容，與實際教材內(nèi)容緊密結(jié)合。不能單純地為了活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的興趣，沒有原則的開展游戲活動，要根據(jù)教學的目標和任務，對游戲的開展進行科學合理的把握，進行有針對性的游戲教學。例如，為了提高學生快速跑的能力，教師可以通過接力游戲，激發(fā)學生的積極性；在進行籃球的運球教學時，教師可以讓一個學生在前面運球，其他學生在后面追趕運球的方法，設(shè)計游戲內(nèi)容，開展游戲教學活動。

2.3 結(jié)合學生的實際學習

技術(shù)職業(yè)院校的學生多缺乏籃球?qū)W習的主動性，不想聽教師喋喋不休，也不想被籃球的諸多規(guī)則所束縛，只想玩。因此，教師在設(shè)計游戲教學時，不僅要考慮學生的心理特征，結(jié)合學生的實際需求，還應當與學生的實際生活緊密結(jié)合，將教學生活化、實際化，這樣才能保障游戲與教學的有效融合。教師在設(shè)計游戲時，應當選擇與實際生活相關(guān)的游戲，游戲的規(guī)則最好也與實際相聯(lián)系，這樣學生才能更容易接受。當學生處于有序的狀態(tài)時，教師宣布游戲規(guī)則，并且積極開展教學活動，從而充分調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學效率。

3 游戲教學法在體育籃球課堂教學中的實踐應用策略和措施

3.1 在課前熱身活動中融入游戲教學

體育籃球課堂教學的開展，首先需要做的就是課前熱身活動，為了避免運用過程的肌肉損傷，課前準備活動的進行是十分有必要的。另外，課前熱身活動的進行也可以吸引學生的積極性，讓學生能夠?qū)⒆⒁饬杏谡n堂教學中，有利于后期教學活動的順利開展。將游戲教學法融入課前熱身活動，能夠激發(fā)學生的學習積極性，豐富課前準備活動，讓學生自主積極參與到課堂教學過程中。例如，傳統(tǒng)的籃球課前熱身活動一般是慢跑、做體育操等，引入游戲教學，可以轉(zhuǎn)變課前熱身方式，創(chuàng)新出拉網(wǎng)捕魚、曲道跑等熱身方式，學生被這樣新奇的方式所吸引，能夠最大程度地活動開來，避免運用過程中的損傷，同時讓學生在課前熱身活動開展的同時，激發(fā)學生的籃球教學興趣，將學生的身體狀況調(diào)整至最好的運動前狀態(tài)，促進教學活動的順利開展。

3.2 在課堂籃球技能教學中運用游戲教學

體育籃球教學最為重要的教學模塊則是籃球技能教學。但是，根據(jù)實踐研究表明，傳統(tǒng)的籃球技能教學方法是極其枯燥的，教師通常對同一個技能動作和行為方式進行反復練習，這個過程中，對學生的身體素質(zhì)要求很高，對體能的消耗是非常大的，久而久之，學生對這樣的教學模式逐漸失去了興趣，也就逐漸籃球?qū)W習提不起興趣。因此，在實踐教學中，對于籃球技能的訓練教師應當適當引入游戲教學，立足于學生的實際需求和籃球教學的目標和任務，創(chuàng)新教學模式，改變枯燥的教學方法，加深學生對體育籃球技能的理解和掌握。例如，在進行投籃的技能教學時，教師可以進行投籃比賽，或者花式投籃游戲，將這一基本籃球技能游戲化，將枯燥的技能變得充滿趣味，讓學生在掌握投籃技巧的同時，獲得輕松愉快的教學體驗。

3.3 在課堂教學即將結(jié)束時運用游戲教學

課前熱身和課堂籃球技能教學在整個教學過程中是非常重要的，能讓學生減少運動的損傷率，提高自身身體素質(zhì)，加深對籃球技能的掌握，但同時，在課堂教學即將結(jié)束時能夠靈活運用游戲教學也是必不可少的。通常在課堂即將結(jié)束時，學生的身體機能已經(jīng)到達極限，對學習的興趣也逐漸降低。通常此時教師會對整堂課進行總結(jié)分析，但是總結(jié)的方式單一，不能充分有效反映學生的學習情況。因此，教師可以在游戲中完成對課堂的總結(jié)，運用游戲加深學生對籃球技能的理解掌握，并且靈活運用。

參考文獻

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