福州金山中學體育節的現狀調查與分析

賴淑梅

摘 要：運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計等研究方法，對福州金山中學體育節開展現狀：體育節主題、組織及裁判工作、項目設置、時間安排、體育節實踐結果等進行調查與分析，得出結論并提出建議，試圖為中學體育節的順利開展提供參考依據。

關鍵詞：體育節 項目設置 時間安排 實踐結果

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0241-02

1 研究目的

體育節是一項融健身、娛樂、競技為一體的綜合性體育文化節日，它與以往的單一運動競賽不同，充分體現出面向全體的育人方針。開展體育節活動，不僅是增強學生參與意識和健康體質的有力手段，而且是學校貫徹“陽光體育活動”的重要舉措，也是促進校園文化，打造和諧校園的有效途徑。結合我校學校特色、學生實際和學校場地設施等條件開發設計體育節的各類比賽活動，著重對我校體育節的主題、組織與裁判工作、項目設置、時間安排、體育節實踐結果等幾個方面進行調查與分析，得出結論并提出建議，試圖為中學體育節的順利開展提供參考依據。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

福州金山中學七年級、八年級、高一、高二各年級隨機抽取30人，其中男生15人，女生15人，共計120人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱與本課題有關的文獻資料。

2.2.2 觀察訪談法

對福州金山中學體育節開展情況進行實地考察，并對班主任和體育教師進行訪談。

2.2.3 問卷調查法

對福州金山中學七年級、八年級、高一、高二發放問卷120份，回收120份，有效回收率100%。

2.2.4 數理統計法

對回收問卷結果和調查材料進行了統計和分析。

3 研究結果與分析

3.1 體育節的主題

正是我校體育節活動時，恰逢全國首屆青運盛會。作為2015年全國青運會的主辦城市福州，到處都洋溢著喜迎青運盛會的氣氛，我校順勢舉辦體育節活動，本活動以“迎青運盛會，創健美校園”為主題，以“我運動、我健康、我快樂”為口號，在全校掀起了體育鍛煉熱潮，豐富了學生的課余生活，促進學生全面發展，全面推進素質教育。

3.2 體育節的組織及裁判工作

我校體育節組委會由校長為組長，校領導班子成員、年段長、班主任、全體體育教師、部分教師為委員成立了籌委會、工作組、安全保衛組、教工比賽組織組等。本著以學生為主體、人人參與、師生合作促發展的指導思想，在校體育節組委會的領導下，主要由體育教師和學生會干部負責組織體育節的競賽裁判工作；各部門各司其職，齊心協力，保障體育節的順利安全開展。

3.3 體育節的項目設置

我校體育節在項目設置下有以下幾類：以年段為單位的各年級比賽項目——七年級1min集體跳長繩、八年級4人制籃球比賽、高一年級男生“插秧收割”比賽、女生花球啦啦操比賽、高二年級男生籃球聯賽、女生街舞啦啦操比賽；全校集體項目——20人×50m迎面接力比賽；教工集體比賽項目——繞“8”字集體跳繩、10人插秧收割賽；個人微型吉尼斯項目——慢騎自行車、踢毽子、投籃、轉籃球、墊排球、顛足球、單人跳繩、立定跳遠、跑跳摸高、俯臥撐、仰臥起坐、坐位體前屈；對抗賽項目——初高中羽毛球對抗賽、高一、高二足球對抗賽、師生籃球對抗賽。學生對此次體育節項目設置的認可情況怎樣呢？通過對120人的調查，得到數據如表1所示。

從表1可看出，70%的學生認為本次體育節在項目設置上形式多樣、27.5%的學生認為體育節的項目偏少。這表明我校體育節的項目設置類別還是較廣泛的，既有集體項目又有個人項目，既有男生項目又有女生項目，既有以素質和能力為主的項目，又有以技能和技巧為主的項目，既有學生、教師對抗項目又有師生對抗項目，適合各種層次、不同能力的學生參加，深受廣大學生的歡迎。

從表2中可看出，57.5%的同學認為我校體育節的時間安排是合適的，但有37.5%的同學認為我校體育節安排時間偏短，他們中大部分同學希望全校集體項目比賽、個人微型吉尼斯項目比賽、對抗賽項目比賽、體育文化展示能安排在一天以上而不是半天。可見學生對體育節集中時間的安排還是有較大期望的。

3.4 體育節的實踐結果

3.4.1 學生上體育課的主動性和參加課外體育活動積極性得以提高

筆者對學校9位體育教師進行了訪談，他們一致認為在這一個月的體育節過程中，學生在體育課上的積極性和主動性都提高了，在課堂中許多學生會主動提問有關體育節比賽項目的動作技術及規則，練習也積極主動、認真專注，因為學生們想在體育節上發揮出自己的最佳水平，為班級爭光。體育節促進了體育課的有效開展，提高了教學質量。

3.4.2 同伴間的團隊協作精神和班級凝聚力得到增強

通過對我校七年級、八年級、高一、高二35位班主任進行訪談，97%的班主任認為通過這次體育節活動，有效促進了同伴間的團隊協作精神和班級凝聚力的提高，師生之間相處更融洽。通過體育節各項目比賽，學生之間的交往能力、協作能力、對同學、對集體的關心程度都進一步提高，同學之間的合作競爭意識也得到一定提高，而且學生在日常的學習生活中會把體育節上所獲得的合作交往能力遷移其中。

4 結論與建議

4.1 結論

體育節深受廣大師生的喜歡，是學校體育的盛會，能豐富校園文化，營造積極、向上、融洽的校園氛圍。在體育節通過開展形式多樣、豐富多彩的比賽活動，能有效調動學生參與體育鍛煉的積極主動性，培養學生的運動興趣，形成終身體育意識。而體育節中全校師生人人參與、學生處處體驗的體育節氛圍，比賽過程中學生之間的合作競爭意識和團隊協作精神，不僅使學生鍛煉了身體、增長了知識，而且提高了人際交往能力、娛樂了身心，最終實現了體育節舉辦的目的，健康第一、育人為本。

4.2 建議

（1）提高學校領導對體育工作的重視，把體育節作為學校的一項常規制度，加大對體育場地器材設施的投入，確保體育節活動的各項經費。

（2）體育節的項目設置、時間安排強調從實際出發，項目設置可以從競技項目、集體項目、娛樂項目、趣味體育游戲項目、教師項目、師生對抗項目等方面去拓展，時間安排主要視學校的總體安排和體育節項目設置而定，盡量安排一天以上的集中時間，滿足學生的期望。

（3）體育教師要不斷深入學習、總結，使業務能力和組織能力不斷提高，能與時俱進，結合新課程理念，從學校和學生實際出發，確定體育節主題，對體育節比賽項目做適當的改動、增減，使體育節成為全校師生認可和喜歡的體育盛會。

（4）體育節還可邀請家長參與其中。家長參與其中，不僅可以拉近家長與學校，家長與教師的距離，還可以使家長與學生的距離拉近，優化學校的育人環境，提高學校的形象地位。

參考文獻

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