校企深度融合的高職教學改革探析

侯宇

[摘 要] 隨著社會對創新型、應用型人才的需求不斷增加，高職教育也受到了人們和社會的廣泛關注。高職教育具有多樣化的辦學模式，在運行機制上也比較靈活，高職教育更注重的是培養學生的實踐能力和創新能力，高職教育在教育改革浪潮中取得了快速發展。隨著信息化時代的發展，企業對于創新型人才的需求也在逐漸增加，而目前高職教育的教學現狀很難滿足企業對于創新型人才的需求。為此，立足于校企深度融合，對高職教學進行改革是非常有必要的。對目前高職教學的現狀進行分析，提出校企深度融合的高職教學改革措施。

[關 鍵 詞] 校企融合；高職教學；改革；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0237-01

隨著信息化時代的到來，社會對于創新型人才的需求也越來越大，高職院校作為創新型人才的主要培養基地，對于教學進行改革是非常有必要的，也是適應社會發展的必然趨勢。目前，校企合作辦學作為一種新型的人才培養模式，在很多高職院校都有實行，但是大部分的高職院校對于校企合作人才培養模式在認識上不足，導致校企合作還停留在很淺的層次上。加上目前許多高職院校的教學模式比較陳舊，甚至還有高職教學以講授為主，這樣很難培養出更多的創新型人才，為此，立足于校企深度融合，對高職教學進行改革是十分重要和必要的，對促進高職院校自身發展和社會發展都有十分重要的意義。

一、高職課程的教學現狀

（一）高職學生對課程缺乏興趣與理性認識

不同于本科院校的人才培養，高職院校的入學門檻較低，整體水平不高，學生還不能完全適應當前高職對專業的教學要求，對很多專業的學習極感吃力，學生容易缺乏學習主動性，并對學習目標缺乏理性認識，學習收效甚微。而且在高職院校中，更注重的是對學生實踐技能的培養，很多學生甚至都沒有掌握好理論知識就被教師安排到實踐中去，這種忽視學生綜合人文素質的教學方式也是不夠科學的，非常不利于學生綜合素質的提升，創新型人才的要求是要學生具有較高的綜合素質。

（二）高職教學方式陳舊

目前，高職教學中依然存在比較陳舊的教學方式，嚴重影響了創新型人才的培養。雖然大部分高職院校都開展了校企聯合培養人才的教學模式，但是在課程的設置上與企業的需求不符，甚至還有高職教學只重視對理論知識的傳授，且理論知識與企業的實踐相脫節，不僅會降低學生的學習興趣，而且培養出的學生也很難滿足企業的需要。

二、校企深度融合的高職教學改革措施

（一）以企業人才需求為導向，改革教學考核方式

高職教學以培養學生的應用能力為目的，在校企合作中，要以企業對人才的需求為導向，不斷改革自身的教學考核方式。首先，高職院校要主動與企業進行溝通，充分了解企業對人才的需求，有效建立雙贏的校企合作模式。同時，對于校內專業教師的理論指導和校外企業導師的實踐指導，都要有不同的考核方式，要確保考核方式的多樣化、合理化，也可以進行校企綜合考核，并依據考核結果給予相應的獎勵，不僅可以激發教師的積極性，還能夠提升教學質量，對于促進校企深度融合具有十分重要的意義。

（二）明確教學實踐計劃

根據所選企業的實際情況，針對不同崗位、不同階段，調整課程體系、教學內容和授課計劃。授課計劃不僅要有知識體系的內容，還要有培養能力的要求以及提高素質的標準。同時，在企業各個領域內都安排學生進行定期的輪崗學習實踐，將企業實踐過程中的問題變成理論學習的案例，實現把課堂搬到企業中去。并且注重學生每一階段的學習、實習總結。通過組織座談會等形式，促使學生完成“理論—時間—理論”的升華，不斷提高學生的綜合素質能力。

（三）建立有效的信息反饋系統

要實現校企深度融合教育，其中一個關鍵環節就是要建立校企融合教育的信息反饋系統。首先，針對校內教學要根據企業對人才需求的變化來不斷創新教學方式，并根據市場人才需求的變化，調整教學內容，完善課程設計。其次，要加強對教學質量的監控力度，不斷完善教學管理措施，加強對教學管理的有效監控。例如，每個學期安排一次期中教學全面檢查，根據開課計劃檢查教學進度、教案、作業布置與批改、實踐教學落實情況等。最后，要加強與企業的溝通，提高企業在校企聯合教育中的參與程度，建立雙方資源共享平臺，學校可以將企業中的優秀案例應用到教學中，企業對學生的實踐情況以及對學生的要求也要及時反饋給學校，這樣才能夠促進校企深度融合。

總之，校企深度融合是高職院校未來教學的必然趨勢，使高職教育培養的人才更加適合企業的要求，從而更高效率、高質量地推進高等職業教育的發展，同時也深挖了校企雙方的資源優勢，實現資源互補共贏。

參考文獻：

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