對中職新生專業思想教育的策略

李燕忠

[摘 要] 專業思想教育是新生入學教育的重要環節，對幫助學生端正專業思想，樹立專業信心，提高學習興趣有著積極的引領作用。

[關 鍵 詞] 新生；專業思想；教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0245-01

我們學校新生進入學校的第一課就是新生入學教育，這是學生管理工作的重要環節。專業思想教育更是新生入學教育不可缺少的內容。做好新生的專業思想教育，目的在于幫助學生重新樹立對生活和人生的信念，了解和熱愛自己所選專業，鞏固學生專業的思想，確定人生目標。同時還能有效地減少新生流失的問題，為中職教育各個方面的良性發展奠定堅實的基礎，對我校護理專業新生專業思想教育主要采取了以下策略。

一、及時掌握學生思想狀況及思想動態

進入職業學校的學生基本上是沒有考取高中的應屆初中畢業生，文化基礎普遍薄弱、缺乏自信和良好的學習習慣，到職業學校學習也是迫不得已。對職業缺乏全面的、深遠的認識和了解，同時對自己所選專業的了解也大多是聽人所講，還有從眾心理的作用，缺少全面的、正確的、理性的認識。進入新的學習環境后，陌生的老師、同學和生活，一切都是那樣不適應。因而有相當一部分學生情緒低落，學習無目標，學習勁頭不足，入學后部分學生會出現退學、逃學、遲到、曠課、不專心聽講等違紀事件，嚴重影響了其他學生的學習熱情。針對這些情況，為了準確把握學生的思想脈搏，找準學生存在的問題，我們對護理專業新生進行了問卷調查，發放并收回調查表124份。從統計數據可看出，有52%的學生對專業不了解；65%的學生學習興趣不濃；45%的學生處于不想學習的狀態。中考成績400分以上的學生只占了15%，但有87%的學生準備在第三學年參加中職生對口高考。這就出現了現實與理想的巨大反差，大部分學生不能正確地認識自己，期望值過高，這引起了學校和老師深深地思考。如何引導學生正確認識自己、樹立正確的奮斗目標、端正學習態度、確定穩固的專業思想、幫助學生實現理想，是我們全體教師共同的責任。

二、圍繞專業特點，突出專業特色，對學生進行專業思想教育，增強其對護理專業的熱愛與學習的熱情

在新生入學后首先通過多種形式進行專業思想教育，向其灌輸“世界上沒有任何一個職業能像護士這樣聚人類心靈之美與行為之善；集雙手之巧與儀態之柔于一體，并讓他們得到最充分的展示”這一核心理念，使學生一進校就明確職業要求和職業素質。第一，由護理專業教師向新生介紹護理專業的現狀、專業前景及師資隊伍；課程體系、教學大綱、臨床實習等相關問題。幫助學生樹立正確的專業觀，樹立專業思想，激發學習興趣，讓學生了解以后的工作崗位，制訂學習計劃。第二，以班為單位，由班主任帶領學生參觀實訓室。同時，對高年級安排實訓課和情境教學，讓新生進行觀摩、聽課、體會，使學生產生好奇心，激發學習興趣。第三，充分利用既體現職業環境又體現專業特色的環境文化陣地，通過觀看南丁格爾誓言、護理先輩生平事跡、護理服務理念、護理工作禮儀規范視頻等，讓學生感受到護理職業的特殊性和社會對護理人才要求的嚴格性，在感情和思想上對護士這個職業產生一種親近感，從而樹立信心和下定決心，端正學習態度。第四，適當調整課程，在新生入校第一學期開設《護理禮儀與人際溝通》課程，及早從專業素質教育方面著手，通過“講一講、看一看、練一練、想一想”等方式，讓學生了解護士的禮儀修養、儀表儀容、言談舉止、護士工作禮儀、人際溝通能力及團隊合作精神等知識，為學習專業知識、護理技術打下堅實的基礎。第五，舉辦優秀畢業生“立志、成才、創業”專題報告會。用已畢業學生升學、就業成功的事例激勵學生樹立信心，營造積極向上的學習和成才氛圍，引導學生形成正確的職業觀、人生觀和價值觀，激勵同學熱愛專業、熱愛學習。

三、深入了解學生，鞏固專業思想

入校經過三個月的專業思想教育后，我們又對護理專業新生進行了一次問卷調查，發放并收回調查表124份，有效問卷調查表122份。從統計數據看出，多種方式的專業思想教育是行之有效的，喜歡護理專業的學生達到75%，對護理專業了解多一點的學生達57%；68%的學生學習興趣濃厚；98%的學生學習態度端正；70%的學生學習目標明確；58%的學生學習動力強；72%的學生在學習中有競爭意識；52%的學生對學習成績有較高要求。由此可看出，專業思想教育對幫助學生端正專業思想，增強對專業的信心和熱愛，提高學生的學習興趣有著積極的教育引導作用。

四、體會與反思

專業思想教育是新生入學教育的核心，要始終貫穿在今后的教育教學過程之中。隨著護理模式從“以疾病為中心”向“以人為中心”的轉變，人們對醫療服務的質量和要求不斷提高，特別是對從事護理工作的護士期待也越來越高。因此，不斷加強對學生專業思想教育顯得尤為重要，同時還要注重職業素養的培養，引導新生逐步學會學習、生活和做人，培養良好的職業意識，掌握護理技能，為畢業后的就業打下扎實的基礎，為競爭上崗做好最基本的鋪墊。

參考文獻：

[1]王艷娟.中職新生入學教育的探索分析[J].人生十六七，2017（33）：60.

[2]戴曉雪，邱琳蘭，宋志.對中職新生入學教育的探索與嘗試[J].時代教育（教育教學版），2009（5）：200-201.