快樂籃球理念在高中體育教學中的運用

劉向東

摘 要：體育課程在高中階段的有效開展，不僅能夠讓處于緊張環境中的學生放松身心，緩解各個方面的壓力，而且也有利于強身健體，讓學生樹立頑強的體育精神，從而促使學生獲得全面發展。為此，提高高中體育教學有效性十分重要，而這一目標的實現，需要在體育教學中合理運用快樂體育理念，促使教師開展快樂體育教學，從而在最大程度上發揮體育教學的作用。因此，本文從高中體育教學中的籃球教學入手，探討如何將快樂籃球理念有效運用到教學中，以供參考。

關鍵詞：快樂 高中 體育

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0045-02

自改革開放以來，我國的經濟得到高速發展，促使社會主義現代化建設進程得到進一步加快，在這一背景之下，社會對于全能型人才的需求越來越大，進而迫使現在的高中教學任務日益繁重。處于這樣環境下的高中生，體育課程是他們放松身心的有益渠道，除此之外，有效開展體育教學活動還具有多個方面的作用，比如說增強學生的體質、提高學生集中力等。為了實現高中體育課程的有效性教學，在教學中滲透快樂體育理念，讓學生在快樂的基礎上參與教師所開展的體育教學活動，有利于促進整體的進步與發展，因此，教師要從學生的實際發展情況出發，在此基礎上采取合理的措施來加強快樂體育理念在高中體育教學中的有效運用。

1 高中體育教學中存在的問題分析

體育課程的有效開展，無論是對教師的教學還是對學生的學習，都具有十分重要的作用，然而，受到多個方面因素的影響，在高中體育教學開展過程中還存在著不少的問題，這些問題若長期存在，在很大程度上會影響教學質量的提高，進而影響學生的發展，為此，這一章節首先對高中體育教學中存在的問題予以明確，從而為后續的探討奠定基礎。

1.1 學生壓力大，忽視體育課程開展

21世紀的現代社會已經進入到全面發展階段，對于個體而言，面對的是越來越激烈的社會競爭，要想在激烈的社會競爭中脫穎而出，在學習階段必須具備多方面能力才能更好地予以應對，因此，也促使現階段的高中生面臨著巨大的學習壓力。除此之外，受我國人才選拔機制的影響，無論是在教師所開展的教學活動中還是在學生所進行的學習活動中，都以提高分數為重點，而體育課程并不是高考必考科目，因此，在一定程度上忽視了體育課程的有效開展。

1.2 應試教育思想，教學方式落后

受到應試教育思想的影響，教師在開展的體育課程中所采用的教學方法呈現單一化、落后化等方面的特點，沒有從學生的實際發展情況出發來激發學生參與體育活動的興趣，不僅導致高中體育課程教學效果不盡如人意，而且也影響了體育課程對學生所發揮的作用。與此同時，學生參與體育活動的積極性并不高，這一問題的存在也受到多方面因素的影響，而這一問題的存在，很大程度上會影響學生獲得全面發展。

2 快樂籃球理念在高中體育教學中的運用策略探討

籃球教學是高中體育教學的一個重要構成部分，由于籃球在職業化、商業化、產業化等方面均發揮不少的作用而被國人所重視，因此，有效開展籃球教學具有重要的意義，而提高籃球教學有效性的關鍵在于融入快樂籃球理念，讓學生在快樂的基礎上來參與籃球教學活動。為此，這一章節主要探討的內容就是如何采取有效的措施將快樂籃球理念融入到高中體育的籃球教學中，希望通過以下幾個方面措施的提出，可以為實際的籃球教學提供一些參考意見，從而促進整體的進步與發展。

2.1 立足實際發展，注重因材施教

快樂籃球理念在高中體育的籃球教學中進行有效運用，所能采取的第一個措施就是立足實際發展，注重因材施教，從而促進籃球教學順利開展。正所謂世界上是不存在兩片相同的葉子，自然也就不存在兩個相同的個體，對應到教育領域指的就是學生之間存在多個方面差異，因此，教師要從學生的實際發展情況出發，在遵循因材施教的原則上讓學生快樂參與到教師所開展的籃球教學活動中。首先，由于學生在多個方面都不同，比如說在籃球教學中，有些學生喜歡籃球，而有些學生并不喜歡籃球，教師如果都將班級里的學生視為喜歡籃球來采取教學方法的話，所呈現的教學效果必然是不盡如人意的。因此，教師從學生的實際發展情況出發，分別采取對應的教學方法來將喜歡籃球的學生和不喜歡籃球的學生分開，針對喜歡籃球的學生，以籃球技巧的教學為主；而針對不喜歡籃球的學生，以激發學生興趣的基礎為主，以此來開展籃球教學。其次，在統一開展籃球技巧的訓練教學過程中，由于學生對籃球的興趣和基礎各不相同，比如說像男同學會喜歡籃球多點，自然在籃球技巧方面要好一些，而女同學一般都不喜歡籃球運動，自然在籃球技巧方面比不過男同學，因此，教師要針對于此開展分層教學，在提出不同要求的基礎上來有效開展教學活動，有利于促進整體的進步與發展。

2.2 改變教學模式，開展小組合作學習

快樂籃球理念在高中體育的籃球教學中進行有效運用，所能采取的第二個措施就是改變教學模式，運用小組合作學習來開展籃球教學活動，以此來充分調動學生的積極性，從而讓學生可以在籃球教學活動的參與中體驗到快樂的感覺。在以往的教學中，以教師講解為主、學生聽課為輔的教學模式一直占據著主導位置，但是這一教學模式繼續使用的話，會在很大程度上影響學生積極性的發揮，再加上體育學科與其他學科相比有著一定的特殊性，這一門學科并不是在室內課堂開展，更多是在室外進行，因此，教師在開展籃球教學活動過程中，可以運用小組合作學習模式來進行。所謂的小組合作學習，指的就是教師按照一定的原則，將班級里的學生劃分為若干個小組，在籃球教學中運用小組合作學習模式，打破以往室內課堂教學的位置局限性，教師能夠真正從學生的實際情況出發進行分組，從而讓學生在合作、交流中感受到參與籃球教學的快樂。比如說，在學習完籃球的理論知識之后，教師可以組織學生開展小組比賽，以競賽的形式來激發學生的參與積極性，從而促進籃球教學的有效開展。

2.3 結合教學目標，融入教學游戲

快樂籃球理念在高中體育的籃球教學中進行有效運用，所能采取的第三個措施就是結合教學目標，融入教學游戲，在充分激發學生興趣的基礎上促進體育課程得到有效開展，從而促進整體的進步與發展。無論是處于哪一階段的學生，游戲對于學生而言都具有獨特的魅力，讓學生參與到游戲中，能夠在很大程度上讓學生感受到快樂。因此，教師在開展高中體育的籃球教學中，要從教學目標出發，結合具體的教學內容融入一定的游戲，將教學與游戲這兩者完善結合，以此來增強籃球教學的趣味性。比如說，教師在籃球教學過程中，可以開展“傳球”游戲，首先是朝著三個方面傳球，也就是左中右，以此來鍛煉學生的反應能力；其次是開展三人換位式傳球跑動，先是三個人呈三角形站立，1號把球遞給2號之后迅速跑到2號位置，2號把球遞給3號之后快速跑到3號位置，以此類推，從而增加課堂趣味性，促進學生在籃球教學中感受到快樂。

3 結語

學生的學習不應該是痛苦的學習，而應該是快樂的學習，因此，在高中體育籃球教學中，教師要采取合理的措施來有效融入快樂籃球理念，讓學生能夠在參與的體育活動中感受到快樂，從而促進整體的進步與發展。

參考文獻

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