“校企結合”背景下健身教練培養模式研究

李健

摘 要：當前社會競爭日益激烈，就業問題成了人們關注的焦點。各高校都開始積極探索教育教學模式，注重人才培養的實用性與實效性，以此來提高學生就業率。體育院校培養出的健身教練，是目前新興的火爆職業，如何面向社會、面向市場，有針對性地培養人才，實現學校與社會的無縫接軌，是各體育院校、體育專業教師研究的重點。本文以健身教練“校企結合”培養模式為研究主題，對體育院校健身人才培養的局限性、校企合作的必要性進行研究，并從前期、中期、后期三個階段對健身教練“校企結合”培養模式提出對策與建議。希望本文的研究成果能夠為相關專家和學者提供積極有益的啟發和幫助。

關鍵詞：健身教練 校企結合 培養模式

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0051-02

隨著我國綜合實力的提高，社會環境和人們生活水平越來越好，國家提出了“健康中國”的號召，全民健身如火如荼，對專業的健身教練的需求也日益增多。同時，我國高校體育教育教學改革也進入到了一個快速發展的階段，體育專業學生的培養路徑和未來發展方向成為了社會各界普遍關注的話題。但是，從當前掌握的情況來看，各院校的校企合作沒有相對統一的規范，在合作過程中也遇到了很多始料不及的突發狀況，引發了很多不必要的麻煩。因此，亟待深入研究如何充分調動社會力量參與人才培養這一課題。

1 體育院校健身人才培養的局限性

1.1 理論落地性差

高校的體育教育教學有著相對成熟完善的體系，學生在專業理論知識方面有著系統的學習過程，但同時，涉及到理論和實踐結合的環節上，就容易出現不對稱的情況。究其原因不外乎以下兩點：一是受眾群體的差異性會對課程安排和實際輔導產生直接的影響，只有專業的技術或者理論，無法滿足實際運用和教學；二是社會運營體系和高校的教授環境存在較大差異性，不同的氛圍和要求下容易出現不適應的情況。

1.2 社會實踐機會少

健身教練是一個實踐性非常強的職業，對技術動作、體育知識、理論結構和實戰經驗等方面都有相對具體的要求，高校由于硬件資源和經濟條件的限制，很難有完備專業的器械設施供學生上課訓練，為學生提供課外實習的機會更是少之又少，導致學生們在校期間缺少社會實踐機會。所以，缺少了實踐檢驗的教學與訓練是存在缺陷的。

1.3 職業素養培養不足

眾所周知，好的職業素質是需要在社會實踐中和工作崗位上去磨練和培養的，在高校的培養體系中，很難有針對性地幫助學生培養出敬業樂業的工作態度。因此，非常需要社會平臺的植入，幫助學生找到服務客戶、遵章守紀、自我提升的軌跡。

2 健身教練校企合作模式的必要性

2.1 社會機構的實際需求

從當前社會調研的情況來分析，健身行業機構對專業程度高、綜合能力強、責任心重的授課教練是非常渴求的。一方面，健身人群的數量越來越多，供求雙方存在明顯的不匹配現象；另一方面，健身群體中的高端客群占比也越來越高，因此，院校培養出來的缺少實踐經驗的畢業生更難以滿足其深層次需求。這就導致了社會機構愿意在前期就投入精力和成本，做“訂單化”人員的培養方案。

2.2 院校的潛在追求

隨著教學改革的推進，體育專業的改革進程也進入了發展的快車道，在教師授課過程中無法實現的教學目標需要社會平臺和社會力量提供幫助。包括以下幾個主要方面：第一，提供更多實戰指導的經驗；第二，提升“接地氣”的實際功效；第三，緩解當前教師教育教學的壓力。

2.3 學生群體的內在訴求

當前在校學習的多為90后學生群體，性格獨立有個性，既關注學校表現，也關注未來的就業方向。而且，他們內心是希望多接觸社會，豐富自己的閱歷，通過社會實踐的機會，擴大自己的個人影響力。從局部調研的情況來看，學生們是希望學校為其搭建社會實踐平臺的。

2.4 教育主管部門的要求

從教育監管部門來講，引入社會力量豐富專業辦學是一項已經有成功經驗且國家鼓勵的一項教育教學改革。從某種意義上來說，校企聯合辦學培養學生是一種非常可靠的模式。

3 健身教練校企結合培養模式的幾點研究

3.1 前期頂層設計很關鍵

院校和私人企業是兩類完全不同的實體組織，彼此之間有共同的出發點，當然也有存在分歧的地方。健身教練校企結合培養模式首要解決的就是頂層的設計內容，這其中包括雙方合作的原則、合作的期限、合作的組織形式、合作的項目內容以及合作的風險預防等。具體來說，我們建議從以下幾個關鍵的節點做考慮。

第一，雙方的合作最好規避經濟利益分配等相關問題，合作的原則應以“平等協商、互信共贏”為基礎，不以從事商業化運營賺取非法收入為目的。

第二，雙方應建立較為穩定的中長期合作關系，簽訂合法的合作協議，明確雙方的權利和義務，有專門的對接人和部門，做到責任明確不出紕漏。

第三，合作的內容要以對高校教學內容的補充為核心，突出實戰，突出技術演練，突出教學疏漏點的補充。

第四，對合作中可能發生的內部風險和外部風險要做充分的預估，重點應關注學生的人身安全、財產安全和信息安全等方面，真正做到防患于未然。

3.2 中期過程管理不可缺

學校的學生在校園實習實踐在一定程度上來講是有風險的，同時，教學的方向性也需要時刻關注。因此，高校在過程管理中要有足夠的人力、物力和財力的保證，具體如下。

第一，針對學生的考勤要有計劃性，保證考勤的準確率，以此來把控學生的工作及學習的痕跡，做到“日日有巡查，周周有記錄，月月有評估”。

第二，對合作機構要有監督管理，從硬件條件、軟性服務到教學調整、質量評估，都要有一套實用的管理工具表格，定期或者不定期地進行打分，做到量化。

第三，對專業教師要有問詢制度，真正讓體育院校的專業教師保持對所帶學生的關注度，時刻把教學內容和社會實踐工作內容做橫向和縱向的比較分析，隨時調整工作重心。

第四，對項目成效要有評價，建議以學期為一個閉環，成立臨時項目評價專業委員會，對項目進行情況進行評測，為后續合作做好保障。項目評價專業委員會的組成人員應當有在校專業教師、教務處、企業法人、學生代表、客戶等。

3.3 后期靈活處置要及時

校企合作有著一些成功的案例可供借鑒，有的是以盈利為目的的聯合，有的是各取所需的聯盟合作，還有的是以推進各自變革為目的的。就健身教練的校企培養而言，后期還有一些內化的東西需要不斷跟進，具體來說包括以下幾點。

第一，培養合作模式其實并不是一成不變的，合作培養模式的思路和基本原則應當是一致的沒錯，但是靈活性也要有。跟不同類型的企業談合作，在大框架下的差異性同樣要考慮，同樣的，同一個專業的學生的個體差異性也要充分考慮。

第二，校企合作過程中，會涉及到外部大環境的變化，比如說上級管理政策的調整，或者整個環境的變化，所以，需要隨時針對性地做出調整，因此，外部突發事件應急應對機制需要隨時保持啟動狀態。

4 結語

十九大以后，高校的體育教育教學改革的推進速度非常迅速，學校在管理創新、制度創新、流程創新方面的步伐會不斷加快，從未來發展改革的趨勢來看，健身教練校企結合培養模式需要不斷探索和完善，才能同時達到符合學生利益、企業利益、高校利益、管理部門利益的“四位一體”。而要切實做到這些，除了積極借鑒外部的先進經驗外，更需要結合本地的實際情況，引入專業化的團隊反復論證，只有如此，才能真正摸索出符合本校需求的校企合作的成熟可行的模式。

參考文獻

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