“校企結(jié)合”背景下健身教練培養(yǎng)模式研究

李健

摘 要：當(dāng)前社會競爭日益激烈，就業(yè)問題成了人們關(guān)注的焦點。各高校都開始積極探索教育教學(xué)模式，注重人才培養(yǎng)的實用性與實效性，以此來提高學(xué)生就業(yè)率。體育院校培養(yǎng)出的健身教練，是目前新興的火爆職業(yè)，如何面向社會、面向市場，有針對性地培養(yǎng)人才，實現(xiàn)學(xué)校與社會的無縫接軌，是各體育院校、體育專業(yè)教師研究的重點。本文以健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式為研究主題，對體育院校健身人才培養(yǎng)的局限性、校企合作的必要性進行研究，并從前期、中期、后期三個階段對健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式提出對策與建議。希望本文的研究成果能夠為相關(guān)專家和學(xué)者提供積極有益的啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：健身教練 校企結(jié)合 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G806 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0051-02

隨著我國綜合實力的提高，社會環(huán)境和人們生活水平越來越好，國家提出了“健康中國”的號召，全民健身如火如荼，對專業(yè)的健身教練的需求也日益增多。同時，我國高校體育教育教學(xué)改革也進入到了一個快速發(fā)展的階段，體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)路徑和未來發(fā)展方向成為了社會各界普遍關(guān)注的話題。但是，從當(dāng)前掌握的情況來看，各院校的校企合作沒有相對統(tǒng)一的規(guī)范，在合作過程中也遇到了很多始料不及的突發(fā)狀況，引發(fā)了很多不必要的麻煩。因此，亟待深入研究如何充分調(diào)動社會力量參與人才培養(yǎng)這一課題。

1 體育院校健身人才培養(yǎng)的局限性

1.1 理論落地性差

高校的體育教育教學(xué)有著相對成熟完善的體系，學(xué)生在專業(yè)理論知識方面有著系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，但同時，涉及到理論和實踐結(jié)合的環(huán)節(jié)上，就容易出現(xiàn)不對稱的情況。究其原因不外乎以下兩點：一是受眾群體的差異性會對課程安排和實際輔導(dǎo)產(chǎn)生直接的影響，只有專業(yè)的技術(shù)或者理論，無法滿足實際運用和教學(xué)；二是社會運營體系和高校的教授環(huán)境存在較大差異性，不同的氛圍和要求下容易出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。

1.2 社會實踐機會少

健身教練是一個實踐性非常強的職業(yè)，對技術(shù)動作、體育知識、理論結(jié)構(gòu)和實戰(zhàn)經(jīng)驗等方面都有相對具體的要求，高校由于硬件資源和經(jīng)濟條件的限制，很難有完備專業(yè)的器械設(shè)施供學(xué)生上課訓(xùn)練，為學(xué)生提供課外實習(xí)的機會更是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生們在校期間缺少社會實踐機會。所以，缺少了實踐檢驗的教學(xué)與訓(xùn)練是存在缺陷的。

1.3 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不足

眾所周知，好的職業(yè)素質(zhì)是需要在社會實踐中和工作崗位上去磨練和培養(yǎng)的，在高校的培養(yǎng)體系中，很難有針對性地幫助學(xué)生培養(yǎng)出敬業(yè)樂業(yè)的工作態(tài)度。因此，非常需要社會平臺的植入，幫助學(xué)生找到服務(wù)客戶、遵章守紀、自我提升的軌跡。

2 健身教練校企合作模式的必要性

2.1 社會機構(gòu)的實際需求

從當(dāng)前社會調(diào)研的情況來分析，健身行業(yè)機構(gòu)對專業(yè)程度高、綜合能力強、責(zé)任心重的授課教練是非常渴求的。一方面，健身人群的數(shù)量越來越多，供求雙方存在明顯的不匹配現(xiàn)象；另一方面，健身群體中的高端客群占比也越來越高，因此，院校培養(yǎng)出來的缺少實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生更難以滿足其深層次需求。這就導(dǎo)致了社會機構(gòu)愿意在前期就投入精力和成本，做“訂單化”人員的培養(yǎng)方案。

2.2 院校的潛在追求

隨著教學(xué)改革的推進，體育專業(yè)的改革進程也進入了發(fā)展的快車道，在教師授課過程中無法實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)需要社會平臺和社會力量提供幫助。包括以下幾個主要方面：第一，提供更多實戰(zhàn)指導(dǎo)的經(jīng)驗；第二，提升“接地氣”的實際功效；第三，緩解當(dāng)前教師教育教學(xué)的壓力。

2.3 學(xué)生群體的內(nèi)在訴求

當(dāng)前在校學(xué)習(xí)的多為90后學(xué)生群體，性格獨立有個性，既關(guān)注學(xué)校表現(xiàn)，也關(guān)注未來的就業(yè)方向。而且，他們內(nèi)心是希望多接觸社會，豐富自己的閱歷，通過社會實踐的機會，擴大自己的個人影響力。從局部調(diào)研的情況來看，學(xué)生們是希望學(xué)校為其搭建社會實踐平臺的。

2.4 教育主管部門的要求

從教育監(jiān)管部門來講，引入社會力量豐富專業(yè)辦學(xué)是一項已經(jīng)有成功經(jīng)驗且國家鼓勵的一項教育教學(xué)改革。從某種意義上來說，校企聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)學(xué)生是一種非常可靠的模式。

3 健身教練校企結(jié)合培養(yǎng)模式的幾點研究

3.1 前期頂層設(shè)計很關(guān)鍵

院校和私人企業(yè)是兩類完全不同的實體組織，彼此之間有共同的出發(fā)點，當(dāng)然也有存在分歧的地方。健身教練校企結(jié)合培養(yǎng)模式首要解決的就是頂層的設(shè)計內(nèi)容，這其中包括雙方合作的原則、合作的期限、合作的組織形式、合作的項目內(nèi)容以及合作的風(fēng)險預(yù)防等。具體來說，我們建議從以下幾個關(guān)鍵的節(jié)點做考慮。

第一，雙方的合作最好規(guī)避經(jīng)濟利益分配等相關(guān)問題，合作的原則應(yīng)以“平等協(xié)商、互信共贏”為基礎(chǔ)，不以從事商業(yè)化運營賺取非法收入為目的。

第二，雙方應(yīng)建立較為穩(wěn)定的中長期合作關(guān)系，簽訂合法的合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，有專門的對接人和部門，做到責(zé)任明確不出紕漏。

第三，合作的內(nèi)容要以對高校教學(xué)內(nèi)容的補充為核心，突出實戰(zhàn)，突出技術(shù)演練，突出教學(xué)疏漏點的補充。

第四，對合作中可能發(fā)生的內(nèi)部風(fēng)險和外部風(fēng)險要做充分的預(yù)估，重點應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人身安全、財產(chǎn)安全和信息安全等方面，真正做到防患于未然。

3.2 中期過程管理不可缺

學(xué)校的學(xué)生在校園實習(xí)實踐在一定程度上來講是有風(fēng)險的，同時，教學(xué)的方向性也需要時刻關(guān)注。因此，高校在過程管理中要有足夠的人力、物力和財力的保證，具體如下。

第一，針對學(xué)生的考勤要有計劃性，保證考勤的準確率，以此來把控學(xué)生的工作及學(xué)習(xí)的痕跡，做到“日日有巡查，周周有記錄，月月有評估”。

第二，對合作機構(gòu)要有監(jiān)督管理，從硬件條件、軟性服務(wù)到教學(xué)調(diào)整、質(zhì)量評估，都要有一套實用的管理工具表格，定期或者不定期地進行打分，做到量化。

第三，對專業(yè)教師要有問詢制度，真正讓體育院校的專業(yè)教師保持對所帶學(xué)生的關(guān)注度，時刻把教學(xué)內(nèi)容和社會實踐工作內(nèi)容做橫向和縱向的比較分析，隨時調(diào)整工作重心。

第四，對項目成效要有評價，建議以學(xué)期為一個閉環(huán)，成立臨時項目評價專業(yè)委員會，對項目進行情況進行評測，為后續(xù)合作做好保障。項目評價專業(yè)委員會的組成人員應(yīng)當(dāng)有在校專業(yè)教師、教務(wù)處、企業(yè)法人、學(xué)生代表、客戶等。

3.3 后期靈活處置要及時

校企合作有著一些成功的案例可供借鑒，有的是以盈利為目的的聯(lián)合，有的是各取所需的聯(lián)盟合作，還有的是以推進各自變革為目的的。就健身教練的校企培養(yǎng)而言，后期還有一些內(nèi)化的東西需要不斷跟進，具體來說包括以下幾點。

第一，培養(yǎng)合作模式其實并不是一成不變的，合作培養(yǎng)模式的思路和基本原則應(yīng)當(dāng)是一致的沒錯，但是靈活性也要有。跟不同類型的企業(yè)談合作，在大框架下的差異性同樣要考慮，同樣的，同一個專業(yè)的學(xué)生的個體差異性也要充分考慮。

第二，校企合作過程中，會涉及到外部大環(huán)境的變化，比如說上級管理政策的調(diào)整，或者整個環(huán)境的變化，所以，需要隨時針對性地做出調(diào)整，因此，外部突發(fā)事件應(yīng)急應(yīng)對機制需要隨時保持啟動狀態(tài)。

4 結(jié)語

十九大以后，高校的體育教育教學(xué)改革的推進速度非常迅速，學(xué)校在管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、流程創(chuàng)新方面的步伐會不斷加快，從未來發(fā)展改革的趨勢來看，健身教練校企結(jié)合培養(yǎng)模式需要不斷探索和完善，才能同時達到符合學(xué)生利益、企業(yè)利益、高校利益、管理部門利益的“四位一體”。而要切實做到這些，除了積極借鑒外部的先進經(jīng)驗外，更需要結(jié)合本地的實際情況，引入專業(yè)化的團隊反復(fù)論證，只有如此，才能真正摸索出符合本校需求的校企合作的成熟可行的模式。

參考文獻

[1] 王興.沈陽市健身行業(yè)私人教練人才培養(yǎng)模式淺析[D].沈陽體育學(xué)院，2015.

[2] 姜偉偉.新疆高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會需求適應(yīng)性研究[D].新疆師范大學(xué)，2010.

[3] 崔玉東，馬金柱，宋佰芬，等.校企融合培養(yǎng)人才的探討[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2011（13）：186-188.

[4] 黃榮.健身教練：“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式研究[J].科技資訊，2017，15（10）：219-220.

[5] 張萌.健身操人才“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式的研究[D].沈陽體育學(xué)院，2014.