聚焦“尾巴” 創(chuàng)造有效體育課堂

王霜

摘 要：隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷改革與發(fā)展，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求不斷提高的背景下，體育課堂的改革迫在眉睫。從體育課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)往往有兩個(gè)層次的學(xué)生，一個(gè)是按照老師要求認(rèn)真完成體育學(xué)習(xí)與練習(xí)任務(wù)的學(xué)生，一個(gè)是經(jīng)常不聽(tīng)老師要求，做自己事情或者干擾他人學(xué)習(xí)的學(xué)生，面對(duì)這兩個(gè)層次的學(xué)生，我們關(guān)注更多的是前者。但是，在近年來(lái)的課堂中，筆者發(fā)現(xiàn)后者才是更需要我們關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)樗麄兊呐d趣和進(jìn)步往往反映了課堂是否具有吸引力、是否有效，所以在體育課堂的改革中，應(yīng)聚焦“尾巴”，創(chuàng)造有效體育課堂。

關(guān)鍵詞：體育課堂 聚焦“尾巴” 合理 有效

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（c）-0089-02

1 體育課堂中“尾巴”產(chǎn)生的根源——學(xué)習(xí)態(tài)度

在體育課堂中的“尾巴”總是忽略老師的教學(xué)方法和要求，自己在課堂中玩耍或者打鬧，體育技能掌握不好、進(jìn)步緩慢，影響他人學(xué)習(xí)，影響課堂順利進(jìn)行。追溯產(chǎn)生的根源，主要在于以下兩個(gè)方面。

1.1 課堂上的評(píng)價(jià)與關(guān)注不全面，影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

教師在體育課上的評(píng)價(jià)和關(guān)注，往往能影響學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，如果在新授課程中，老師更多地關(guān)注“頂層”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且在后續(xù)的課程安排和教學(xué)設(shè)計(jì)上都偏向于這部分學(xué)生，那么必然會(huì)造成 “尾巴”的存在，因?yàn)閺囊婚_始他們就處于“欠賬”的狀態(tài)，后面的課程設(shè)計(jì)帶給他們的就只能是不斷地“追債”。另一方面，老師在課堂中類似于“某某同學(xué)，你又不聽(tīng)話了”這樣的一些負(fù)面評(píng)價(jià)會(huì)帶給學(xué)生放棄的念頭，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只好做自己的事情、去打擾別人、忽略課堂和老師。

1.2 體育教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出很多的體力，而產(chǎn)生苦、累的感覺(jué)；反之，如果他對(duì)體育課有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)中必然精神飽滿、積極主動(dòng)，鍛煉的效果也一定會(huì)很好[1]。由此可以看出，學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)興趣是保證體育課有效性的重要因素，如果體育教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生肯定無(wú)法聚精會(huì)神地投入體育課堂，享受課堂帶來(lái)的樂(lè)趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)過(guò)程中需要付出的努力和汗水看作是一種負(fù)擔(dān)，自然就成為了“尾巴”部分。

既然已經(jīng)找到以上兩個(gè)體育課堂“尾巴”產(chǎn)生的根源，接下來(lái)該考慮該怎樣聚焦“尾巴”，創(chuàng)造有效的體育課堂了。

2 聚焦“尾巴”，創(chuàng)造有效體育課堂

課堂的有效性，就是教學(xué)活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度，即在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下在體育的各個(gè)領(lǐng)域有一定程度的提高和發(fā)展，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步就是主要指標(biāo)。創(chuàng)造有效體育課堂，就必須聚焦“尾巴”，只有當(dāng)體育課堂中的“尾巴”減少的時(shí)候，才能說(shuō)明體育課堂是有效的。

2.1 從學(xué)生興趣出發(fā)，加強(qiáng)體育課設(shè)計(jì)合理性

前面已經(jīng)提過(guò)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性，所以一定要注意觀察學(xué)生的興趣，后半部分學(xué)生會(huì)最直接、真實(shí)地反應(yīng)是否對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容和設(shè)計(jì)感興趣。設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，除開趣味性之外，也可以將學(xué)生生活中所熟悉的內(nèi)容演變之后加入課堂，這樣可以增加學(xué)生的熟悉感，使其更快地融入課堂。這就要求教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，多用心去和學(xué)生進(jìn)行交流，從學(xué)生興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)體育課程環(huán)節(jié)。

2.2 聚焦“尾巴”，構(gòu)建目標(biāo)差異，合理評(píng)價(jià)

在課堂中，后進(jìn)生總是無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，追其原因，是教師忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，統(tǒng)一的目標(biāo)要求，也許會(huì)壓得學(xué)生喘不過(guò)氣。在課前設(shè)置目標(biāo)的時(shí)候，就可以分層次設(shè)立，允許存在差異，每個(gè)層次的學(xué)生都有自己所要達(dá)成的目標(biāo)，目標(biāo)太高無(wú)法達(dá)成，學(xué)生必然會(huì)對(duì)該項(xiàng)目失去信心和興趣，從而變得“無(wú)所謂”。教師的評(píng)價(jià)方式可以是課堂表現(xiàn)、努力程度、成績(jī)達(dá)成度以及相互合作、幫助的情況等多元評(píng)價(jià)。這樣才可以關(guān)注到“尾巴”這部分學(xué)生的情況，給與合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)其進(jìn)步，創(chuàng)造有效的體育課堂。

2.3 增加師生情感，創(chuàng)造有效體育課堂

師生之間的情感是課堂有效性的紐帶，如果教師只是注意優(yōu)生的表現(xiàn)與優(yōu)生走得近，那么必將忽視課堂中后半部分學(xué)生的情感，教師應(yīng)該照顧到每個(gè)層次學(xué)生的情感，找到合適的時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，一句“你很棒”“老師看到了你的進(jìn)步”都可以帶來(lái)巨大的效果。在課堂中多去鼓勵(lì)，并且?guī)椭拔舶汀闭业阶约旱陌l(fā)展、進(jìn)步方向，讓其擁有信心和興趣，勇于嘗試，課外要多去交流，維系好師生之間的情感，才能創(chuàng)造有效的體育課堂。

總之，在體育課堂中，優(yōu)生的表現(xiàn)是顯而易見(jiàn)的，他們的進(jìn)步也是顯而易見(jiàn)的，教師對(duì)于他們的關(guān)注是從來(lái)沒(méi)有減少的，但是，體育課堂的有效性在他們的身上僅僅是一小部分的體現(xiàn)，更多的還是體現(xiàn)在“尾巴”部分，請(qǐng)觀察他們是否積極主動(dòng)加入課堂，是否通過(guò)體育課堂取得了進(jìn)步，是否從課堂中體會(huì)到了快樂(lè)，是否找到了自己體育方面的興趣所在，最終扔掉“尾巴”，成為體育課堂中的佼佼者，只有當(dāng)他們獲得這幾方面的進(jìn)步和收獲的時(shí)候，我們的體育課堂才是有效的，才是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的，才是有意義的課堂。請(qǐng)更多地聚焦“尾巴”，創(chuàng)造有效體育課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚梅花.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，打造陽(yáng)光體育生態(tài)課堂[J].考試周刊，2016（15）：101-102.

[2] 王臣.如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法及提高教學(xué)效率[J].科普童話，2017（35）：18.

[3] 陳濤.關(guān)于中職體育課堂教學(xué)有效性的探討[J].考試周刊，2013（33）：118.