從中醫中悟出如何轉化問題學生

陳雪莉

“望聞問切”是中醫在長期的醫療實踐中總結出的四字診斷法，是通過望其神色、聞其氣味、問其感覺和切其脈搏，來找準病因，進而對癥下藥、治病救人的。

在多年的班主任經歷中，我深切感到“望聞問切”的方法，同樣適用于轉化問題學生。

望

就是細于觀察以查實情。瑞士教育家裴斯泰洛齊說過，每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。孩子有心事，常寫在臉上。如小英近期上課總無精打采，成績有所退步。焦慮的我看在眼里急在心頭，在一日午后，和她坐在了一起。我耐心傾聽后得知，原來她爸爸得病住院，媽媽無暇照顧她們姐弟。無序的生活導致家庭的忙亂，影響了正常的學習。“傻孩子，早說呀，老師和同學可以幫助你！”我及時給予其貼心的撫慰，讓她的臉上重現微笑。班主任要煉就一雙“火眼金睛”，眼觀六路，細心地看，耐心地瞧，在察言觀色中，從學生細微的變化里捕捉信息，掌握實情，抓住契機，及時跟進，就能幫助孩子健康成長。

聞

就是善于傾聽以曉真意。克爾凱郭爾說：“耳朵是最由精神決定的器官”。在教育過程中，聽與說有著同等重要的地位。《窗邊的小豆豆》中，小林校長愿意花一下午的時間，傾聽小豆豆的童言童語，所以小豆豆一生都還記得他！班主任要有耳聽八方的能力，耐心地、零距離地與學生交流，面對面地傾聽他們的訴求和愿望，從蛛絲馬跡中發現有用的信息。……