堅守理想信念是黨校姓黨的根本要求

摘 要：堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求是中國共產黨思想建黨的本質體現，是各級黨校貫徹十八屆六中全會、全國黨校工作會議精神和落實黨校姓黨的主抓手，是體現黨校從全面從嚴治黨的高度抓好黨員干部思想教育的主渠道。如何搞好自身的理想信念教育和黨員干部的理想信念教育，是新形勢下擺在黨校特別是基層黨校人面前必須完成的兩道必答題。

關鍵詞：理想信念；黨校姓黨；根本要求；主抓手；主渠道

理想信念是共產黨人的精神家園。這個家園誰來建設誰來守護？黨校有義不容辭的責任。“要練就‘金剛不壞自身之身，必須用科學的理論武裝頭腦，不斷培植我們的精神家園”[1]?！按蜩F必須自身硬”，抓好黨校學員的理想信念教育，首先就要抓好黨校自身的理想信念教育。這也是黨校姓黨的其中應有之義。各級黨校在黨員干部理想信念教育方面進行了許多有益探索，取得一些成績，但還存在著一些亟待解決的問題。

一、把黨校自身的理想信念教育作為落實黨校姓黨的主抓手

1.黨校自身理想信念教育不能適應黨校姓黨的本質要求

（1）個別黨校校委班子對黨校自身理想信念教育重視程度不夠。對于黨校來說校委就是全面從嚴治黨的責任主體。但由于黨校是事業單位，沒有行政權力，一些黨校主要負責人認為教職員工只要思想素質不比其他部門黨員干部差就行，黨性教育流于形式，理想信念教育更是不知道從哪抓起，對黨校職工往往強調更多的是行為規范、紀律等硬約束。

（2）基層黨校教學力量普遍較弱，教師專業分工模糊，模塊化教學難以實現。大多縣級黨校專職教師不足10人，不少黨校不足5人，能上專題課的少，能上黨性修養課的教師更少。由于縣級黨校教師職位缺乏吸引力，除非經濟社會發展水平居全省全國前列的縣級黨校，大部分縣級黨校新招考的教師多為本科學歷，研究生很少。

（3）教學過程中黨校個別教師不注意政治紀律，對學員的理想信念塑造造成的負面影響不容忽視。一些教師為迎合個別學員口味口無遮攔發牢騷說怪話?！啊€有一些別有用心的人，一聽到黨校有人說了什么話，就如獲至寶，大肆炒作，說黨校里的人都對黨中央說三道四了，共產黨內部有不同聲音了。黨校出現這些言論，殺傷力很大，不要低估。”[2]

（4）根據黨員干部需求調查結果安排課程從而失去黨校教學的自主性。搞學員需求調查事對的，但課程一味迎合黨員及黨員領導干部的口味就難免會偏離黨校教育的主業。黨校主體班教學時間較短，專題教學中理論教育、黨性修養課程占比下降，而作為黨性修養最主要內容的理想信念教育的課程占比就會更少。

2.加強黨校自身理想信念教育落實黨校姓黨的路徑選擇

（1）讓理想信念教育成為各級黨校校委責任清單的首要內容。要樹立抓好理想信念教育是本職，不抓理想信念教育是失職，抓不好理想信念教育是瀆職的意識，不僅“三會一課”要安排理想信念的內容，專題民主生活會也要把理想信念作為主題至少每年一次，從班子做起以上率下。

（2）立足現實加大投入力度集中力量開發理想信念教育精品課。基層黨校為落實中央全面從嚴治黨的新要求，應下決心、下大力氣開發理想信念教育精品課，首先就要培養黨校教育自己的黨性教育的行家里手1-2名，著力打造、精雕細琢。打造黨性教育課的教學團隊，使其真正成為合格的“布道者”。

（3）在選拔專修黨性修養、理想信念課程的教師時要著重體現政治標準。黨校對教師的理想信念教育可以從多方面、多角度進行，但是遵守政治紀律是必不可少的且是第一位的。黨校教師要擁有超越世俗和物欲的理想信念，練就金剛不壞之身，除了理論武裝之外，遵守政治紀律是必須首先跨越的一道坎。

（4）抓住科學理論、國情黨情、歷史規律合理設置理想信念教育課程內容。自2016年以來，各級黨校已基本按照同級黨委要求完成加強黨校工作的實施意見。主體班時長、課程的結構、占比都有了明確的規定，黨性教育成為了黨員干部的必修課，為理想信念教育課程提供了依據，為科學理論、黨情國情、歷史規律多種角度、多種方式安排理想信念教育內容提供了依據，安排理想信念教育課就可以理直氣壯，并且可以做到黨性教育課內容上不“走樣變調”、時間上不“缺斤少兩”。

二、把領導干部的理想信念教育作為落實黨校姓黨的主抓手

1.多種原因導致黨校對黨員干部的理想信念教育失之于軟

（1）全面從嚴治黨的主體責任落實不到位?！叭绻h校把黨的理論教育和黨性教育這個主業主課放松了、甚至荒廢了，搞了很多其他方面知識、技能、興趣的東西，那就會喧賓奪主甚至會在政治方向上發生偏差。到頭來“荒了自己的地、耕了別人的田”。一定程度上影響了黨的干部隊伍建設，也制約了黨校事業發展。”[2]。黨委各部門缺乏對黨校理想信念教育的系統化支持。宣傳部門在弘揚主旋律，加強對輿情輿論的監督和引導、擴大宣講覆蓋等方面有較大的改進余地；個別黨委的組織部門在提拔和使用干部上多用年齡、學歷、經歷等硬尺子衡量，黨員干部的理想信念是否堅定這樣的軟指標沒有成為最重要的用人標準。黨員干部黨校表現、結業成績在提拔任用干部時得不到體現；紀檢監察部門監督、查處黨員干部違紀問題大多集中在違反八項規定精神、違反財經紀律、生活紀律、群眾紀律這些看得見的方面，而對違反政治紀律、信口開河發表違反中央路線方針政策的行為處理則失之于軟。

（2）當前黨員干部理想信念狀況呈現多元化態勢。改革開放以來，在黨員干部中對共產主義理想、對黨和中國特色社會主義的信念就在一頂程度上開始分化。根本不信者有之，將信將疑隨波逐流者有之，堅定不移相信者有之。對理想信念的相信程度反映著對黨的信任程度。在黨校學員中通過問卷調查、課余交流發現，經歷過改革開放前后的黨員干部普遍比改革開放后出生甚至90后的黨員干部的理想信念堅定。差異化的受眾給教學課程和教學方式增添了難度。

（3）教師缺乏行政管理和黨務工作經歷與經驗。從校門到校門的簡單經歷、系統培訓機會少，沒有經歷過實踐鍛煉，導致教師和學員學識水平出現“倒掛”現象。“黨校教師尤其是地方黨校和基層黨校部分教師，經歷和閱歷等方面不如學員。有人說，沒當過領導的在給領導干部講領導藝術，沒出過國的在給經常出國的人講國外經驗，沒經歷復雜環境考驗的在幫助每天同各類矛盾打交道的人出主意解難題?！盵3]

（4）理想信念教育的方式依舊以我講你聽的滿堂灌為主。投入不足是基層黨校的普遍狀況，導致基層黨?，F場教學基地建設、黨性教育新課題的開發、教學方法的單一刻板無法滿足大規模培訓干部和全面從嚴治黨的新要求。

2.發揮優勢形成合力使對黨員干部的理想信念教育硬起來

（1）全面落實各級黨委辦黨校管黨校建黨校的主體責任。在新時期落實全面從嚴治黨的大背景下，黨校工作職能加強不能削弱。黨校工作“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀況必須改變，而這種改變必須從各級黨委開始。黨校班子不強、師資力量薄弱、理論教育黨性教育課時不達標，部門主要崗位干部多年不參訓、部分干部成參訓“專業戶”等等問題也只有在黨委的重視下才可能得到解決。另外協調宣傳、組織、紀檢等部門形成黨性教育合力更是黨委的職責。

（2）以灌輸教育為輔情感教育、引導教育為主的方式始終堅守理想信念教育的主陣地。要把理想信念問題研究透的確不是一件容易的事，需要黨校發揮自身優勢，聯合宣傳部門社科部門對諸如此類的重大現實問題進行聯合攻關，用研究成果推進教學。世上最難的工作是改變人的思想和信念，正是因為難才彰顯出偉大，始終堅守理想信念教育的主陣地，既要從黨的需要出發，也要從黨員的自我需要出發，把二者有機結合起來，可以采用先進典型示范教育與反面典型警示教育相結合、黨性分析與組織生活相結合的方法，完成從“我信”到“他信”的引導過程。

（3）安排中青年干部教師到機關、學校、村社、企業等單位加強歷練。歌德說過，理論總是灰色的，而實踐之樹常青。除了安排教師到更高一級黨校培訓以外，可以安排政治素質較好、業務能力較強的中青年教師到基層掛職鍛煉、學習，時間不必長，半年、一年即可。增強教師對基層好人好事的感性認知，發現基層能夠體現社會主義核心價值觀的閃光點，為上理想信念課準備好素材，為中青年教師盡快成長打好基礎。

（4）集思廣益、廣開門路構建多樣化理想信念教育模式。同級黨委或校委成員要至少一人跟班學習并監督班主任管理工作，全程參與學員的以黨性分析為主題的學員論壇和以黨性教育為主題的現場教學，在從嚴要求和領導的親身參與中使黨員干部感受到黨校的不同之處，看到黨組織體現的正能量進而潛移默化地影響到自己的思想和行為。在我們的實踐中通過課堂教學、體驗教學、黨性分析論壇方式，學員結業后借助微宣講、公眾網、微信群、政府發布等平臺傳播正能量，弘揚主旋律，不斷擴大受眾面，做到對廣大黨員、干部理想信念教育的廣覆蓋、勤宣傳，效果相當好。

黨員干部的理想信念教育是黨校義不容辭的責任，是黨賦予的莊嚴使命，如何抓好這項光榮而艱巨的工作是檢驗各級黨校落實黨校姓黨這一本質要求的標準。只要各級黨校從全面從嚴治黨的高度，把理想信念教育這項主業抓實抓好，就能為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻黨校人的智慧和力量。

參考文獻：

[1]習近平.習近平總書記系列講話讀本108頁[M].學習出版社，2016

[2]習近平.在全國黨校工作會議上的講話[J].求是，2015，（9）

[3]羅素.人類的知識[M].183頁.北京：商務印書館，1983.

作者簡介：

耿勇（1972--）男，安徽太和縣人，講師，中共阜陽市潁州區委黨校教研室主任，主要研究方向：黨建。