張曉林 王馨若
摘 要:中國風景園林在古代便是一門具有先進性和代表性的藝術,最初的起源只是由文人、畫師和匠人所設計繪畫并建設的,并沒有關于園林藝術的學科和系統的教育,在園林藝術發展的過程中,逐漸形成了一套系統的具有理論性的知識體系,具備了學科課程的基礎。在中國教育的不斷普及和重視下,在20世紀初將風景園林添入了教育課程,之后系列高等學校紛紛響應教育部門的號召開設了這門課程,自此,風景園林教育的發展便由此開展。
關鍵詞:風景園林;學科教育;發展
文章編號:1004-7026(2018)03-0067-01 中國圖書分類號:TU986-4 文獻標志碼:A
1 發展歷程
園林藝術歷史悠久,最早起源在中國古代,但在中國古代時期,只是作為一種觀賞性的藝術存在,發展也較為緩慢,在20世紀30年代初,風景園林的教育開始發展,以專業課的形式逐漸出現在高校設立的課程之內,單一化的學科課程逐漸開始延伸和豐富,并且更加的細化和專業,包含了建筑工程、園林設計、景觀設計、花卉學、園藝學等相關課程,并發展成為了一級學科,風景園林發展到目前為止,人們已經深受其影響,在環境不斷改變和惡化的情況下,風景園林擔任起了改善城市環境和生活品質的重要角色。
2 所受到的制約因素
2.1 學科理論體系有所欠缺
經過多年不懈的努力和發展,這門學科的地位已經受到十足肯定,但是這并意味著所有的理論體系已經完全的完整,風景園林教育有關學科設立課程和內涵的探討還遠遠沒有結束。由于古代園林藝術較為發達,但在目前的社會形態下,風景園林的藝術形態也多為古代園林的特征,難免會受影響,無法與新時代的社會形態進行創新和融合,而國外引進的現代景觀設計知識理論時間很短,這更需要兩者相互交融創新出新的風景園林藝術。
2.2 與時代及產業發展銜接不夠融洽
在時間和歷史的推動下,在人們訴求日益強烈的情況下,在社會信息化和網絡化愈加發達的時期下,城市規模不斷壯大,人口不斷增加,人民生活水平提高的同時對生活環境的品質也有了較為高的要求,風景園林這個概念不斷地沖刷著人們對環境的要求。由于風景園林課程培訓涉及的專業和領域范圍面較廣,這一學科不具有固定的單一的藝術形態,所以協同發展創新就顯得尤為重要。但從目前的情況來看,風景園林設計培訓和時代及產業的發展銜接并不融洽。
2.3 學科應用綜合性不強
這一學科本身具有一定的綜合性和應用性,對學生的培養也以實踐和應用為主,但其培養目標與社會需求卻有著背道相馳的問題,并且無法滿足社會對園林人才多元化多樣化的需求。學校過多的注重理論知識的傳授從而忽略了在實踐上,合作上,發展上,創新上和應用上的綜合能力,以至于學生畢業后無法順利找到相對應的工作,并且無法盡快地適應社會的要求。
3 未來與思考
3.1 與國際接軌,結合時代特點,完善并更新理論體系
當代風景園林發展教育到現在,經歷了不少的變化和更新,社會經濟發展進入新趨勢后,數量已經不是人們關注的主要問題,生活環境上的質量和品質晉升為最主要的關注對象。專業的知識理論體系需要不斷的結合時代新特點,尤其是在面對國外園林藝術時,更需要與國際園林教育接軌,進行更新和完善。
3.2 根據產業形態和發展,創新園林藝術
產業形態的發展具有先進性和不穩定性,風景園林雖然在城市環境中擔任著重要角色,但它的創新性也應該與時俱進,產業的發展和變化更迭快速,風景園林作為一種藝術形式更應該時刻關注產業發展和變化,熟知產業的動態,及時作出相應的改變和更新。時代在不斷地發生著變化,緊跟時代的變化和發展,適應時代和產業的要求是風景園林教育所應該要面對的。
3.3 注重實際應用時的綜合性
應用是學習的最終落腳點,任何理論知識的目的都是應用于實際,對于園林教育而言也具有這一特點,學校在培養園林方面的才時更應該注重實踐應用這一環節,結合不同層面的景觀藝術,培養學生的專業視野和認知,使園林藝術的應用領域更加寬泛,更能適應社會經濟的需求,更能適應環境的變化,從而在很大程度上保持其先進性和適應性。
結束語
風景園林作為提升城市環境和生活品質的關鍵學科,存在的意義已經遠遠超越了單純的視覺上的享受,在這樣的大環境下,風景園林教育面臨的既是機遇也是挑戰,對這門學科的新定位和新發展應該及時融合時代特點,在原有的學科理論課程基礎上,堅持發展和創新,以便長久地滿足社會的需要和人們的需求。
參考文獻:
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