多問幾個為什么

楊國慧

今年擔任一年級語文老師兼班主任，除了日常教育教學工作外，我感覺自己還身兼數職：

調解員、偵查員、保姆……

“老師，陳xx罵我。”

“老師，尹xx跑時把我絆倒了。”

“老師，我的牛奶被xx喝了。”

……

諸如此類，不用細問，誰是誰非，一目了然，安撫一下“原告”，提醒、教育一下肇事者，差不多就算完事了。

然而上周三發生了三件事情，看似簡單，真相全都出乎意料，差點冤枉了三名學生。

事件一：課外活動時，我很遠就發現許同學在籃球場追趕余和何兩名女生，兩名女生拿著跳繩拼命地跑，許同學也毫不示弱，摔倒了，爬起來再追。我喊他們停下來，無奈距離太遠，他們沒有聽見。

我立即趕到籃球場，沒等我靠近，許同學又摔了一跤，但他依然堅持不懈，爬起來再追。

我哭笑不得，叫住他，本想質問他為什么追別人，但想到他摔了兩跤，還是忍不住先問他摔疼了沒有。沒想到他未語淚先流，仰著臉看著我，足足一分鐘才哽咽著說：“余同學搶我跳繩。”

我轉頭問余同學怎么回事，余同學振振有詞：“誰讓他不把跳繩借給我。”這是什么邏輯？別人不借，就搶。跟余同學講了一番道理，又安撫了許同學，這件事才算完結。

沒有理性，眼睛就是最壞的見證人。

事件二：課間，周同學哭著跑來說自己被陳同學打了。我叫來陳同學，“你是不是把周同學打哭了？”

“是的。”陳同學面無表情地答道。

想到昨天陳同學才因為打人被批評過，今天又打人，我氣不打一處來。

冷靜片刻，我問他：“你為什么打他？”

“廖同學打我，周同學幫廖同學一起打我。我就打了他。”原來，他也是受害者。向廖同學證實，確實如此。

上帝讓我們的兩只耳朵長在兩旁，就是讓我們不要只聽一面之詞，要牢記“兼聽則明，偏聽則暗”。

事件三：晚上八點多，余同學的家長在微信群里說：“楊老師，李同學今天把余同學絆倒，摔了下巴，現在還是腫的。希望明天這個小朋友能給余同學道歉，并且不要再出現此類惡作劇。小孩子骨骼比較嫩，出了事，誰也不好。這里我就不說那個小朋友的名字了。”

同時發了一張小姑娘下巴受傷處的圖片，下巴瘀青，看起來摔得不輕。

我耐心地回復道：“您先息怒，明天我到校了解一下事情的真相再給您答復。如果那個同學是故意的，道歉與教育都是必須的。”家長的情緒逐漸緩和，就沒再說什么。

第二天到校后，我找來余同學家長在微信中提到的李同學詢問情況。李同學說，當時，他被隔壁班的廖同學撞得站不穩，身子傾斜，一只腳不由自主地翹起來了，剛好余同學跑過來，就不小心把她絆倒了。我又找來隔壁班的廖同學了解情況，證實李同學是無辜的。

我將事情的原委告訴余同學家長，家長了解了真相后，不好意思地道了歉。

三件事情雖然已成過去，但留給我的思考沒有結束，它讓我深刻體會了“眼睛看到的不一定是真相”。在遇到學生的各類問題時，一定要多問幾個為什么，全面了解事情的前因后果，才不至于錯判，不至于武斷地判決誰是誰非。