讓孩子們做一回

向春梅

“媽媽，化學老師讓我們這個周末在家做一個簡易的凈水器。”星期五，兒子放學回來，書包還沒放下就興高采烈地叫開了。

星期六吃過早飯，兒子讓我給他10塊錢。

“要錢干什么？”我很詫異。“暫時保密，反正我不會亂花。”兒子一臉神秘的樣子，拿了錢一溜煙地跑了。

兒子很快回來，手里拿著一大包東西，他一樣一樣地往外拿：藥棉、紗布、礦泉水瓶……“買這些東西干什么？”“做凈水器呀！”接著，兒子又下樓在小區找了一些沙和小石子，然后又問我要活性炭。聽到我說沒有，兒子的失望全顯在臉上：“那，能用別的碳代替嗎？”

我讓他自己上網查資料。不一會兒，兒子的“命令”來了：“媽，我記得咱家有木炭，快去幫我找。”

終于，我在車庫找到了木炭。兒子看著我給他找來的一大塊木炭，說：“這么大一塊木炭，應該把它敲碎吧？”

在得到我的肯定后，兒子找來一塊石頭。不一會兒，木炭塊變成了木炭屑。隨后，他拿出一個礦泉水瓶，在大約五分之一處剪掉了瓶底。然后他把礦泉水瓶倒置，用一個鐵釘在瓶蓋中央打了一個小孔，將中性筆芯穿過小孔。接著，兒子把凈化材料依次放進了沒底兒的瓶子里，靠近瓶蓋的是棉花，然后是紗布、木炭、紗布、沙子、紗布、小石子等。

“媽媽，你看我做的凈水器還不錯吧！”兒子興奮地舉著手中的小玩意兒炫耀。看著兒子一臉燦爛的樣子，我也沉浸在成功的喜悅之中。

“好嘍，我們家有凈水器了！”我從兒子手中拿過凈水器，準備檢驗凈水效果。沒想到，還沒等我接過來，這毛小子就順手把凈水器放到了餐桌上。

“嘭”！只見地板上的木炭屑、沙子、小石子撒了一地。“你……”我剛要發火，兒子雙手作揖狀對我說：“媽，對不起，我一定把地板收拾干凈！收拾好了，我再來做一次。下次，我一定把它放穩。”看著兒子尷尬的樣子，我的怒火頓時消了下去。

又一陣忙碌之后，一個更加精致的凈水器做成了。這次，進行了一些改進：用幾個一次性的塑料杯疊在一起，做成了穩定凈水器的底座。

兒子端詳著自己的作品，若有所思地對我說：“媽，我覺得凈水器的上端敞開著不美觀。要不，我再改進改進？”

“可以啊！心動不如行動。”在我的鼓勵下，他立刻動起來。他把另一個礦泉水瓶的上端剪了下來，把它倒置在凈水器的上端，并用膠布固定，一個進水的小漏斗形成了。

看著兒子改良后的作品，我伸出大拇指，為他小小的創意點贊。

回顧兒子做凈水器的過程，他的收獲哪是能用分數衡量的呢？先去藥店，買藥棉、紗布，他要試著與人溝通;遇到問題時，他要上網查詢，積極想辦法解決。尤其是第一個凈水器做好了，卻由于自己的疏忽給毀壞了，他要面對失敗，體驗了挫折。堅持再做了一次，培養了耐心。在不懈努力下，凈水器終于完成了，體驗到了成功的喜悅。

做，是最好的學習方式。在做的過程中，孩子的動手能力、語言表達能力、解決問題的能力得到了鍛煉，問題意識得到了培養，創新思維得到了激發，意志品質得到了鑄就，同時還豐富了他的生活，幫他積累了寫作素材，可謂“一箭多雕”。

老師，家長，放手讓孩子做一回吧！