向春梅
“媽媽,化學老師讓我們這個周末在家做一個簡易的凈水器。”星期五,兒子放學回來,書包還沒放下就興高采烈地叫開了。
星期六吃過早飯,兒子讓我給他10塊錢。
“要錢干什么?”我很詫異。“暫時保密,反正我不會亂花。”兒子一臉神秘的樣子,拿了錢一溜煙地跑了。
兒子很快回來,手里拿著一大包東西,他一樣一樣地往外拿:藥棉、紗布、礦泉水瓶……“買這些東西干什么?”“做凈水器呀!”接著,兒子又下樓在小區找了一些沙和小石子,然后又問我要活性炭。聽到我說沒有,兒子的失望全顯在臉上:“那,能用別的碳代替嗎?”
我讓他自己上網查資料。不一會兒,兒子的“命令”來了:“媽,我記得咱家有木炭,快去幫我找。”
終于,我在車庫找到了木炭。兒子看著我給他找來的一大塊木炭,說:“這么大一塊木炭,應該把它敲碎吧?”
在得到我的肯定后,兒子找來一塊石頭。不一會兒,木炭塊變成了木炭屑。隨后,他拿出一個礦泉水瓶,在大約五分之一處剪掉了瓶底。然后他把礦泉水瓶倒置,用一個鐵釘在瓶蓋中央打了一個小孔,將中性筆芯穿過小孔。接著,兒子把凈化材料依次放進了沒底兒的瓶子里,靠近瓶蓋的是棉花,然后是紗布、木炭、紗布、沙子、紗布、小石子等。
“媽媽,你看我做的凈水器還不錯吧!”兒子興奮地舉著手中的小玩意兒炫耀。看著兒子一臉燦爛的樣子,我也沉浸在成功的喜悅之中。
“好嘍,我們家有凈水器了!”我從兒子手中拿過凈水器,準備檢驗凈水效果。沒想到,還沒等我接過來,這毛小子就順手把凈水器放到了餐桌上。
“嘭”!只見地板上的木炭屑、沙子、小石子撒了一地。“你……”我剛要發火,兒子雙手作揖狀對我說:“媽,對不起,我一定把地板收拾干凈!收拾好了,我再來做一次。下次,我一定把它放穩。”看著兒子尷尬的樣子,我的怒火頓時消了下去。
又一陣忙碌之后,一個更加精致的凈水器做成了。這次,進行了一些改進:用幾個一次性的塑料杯疊在一起,做成了穩定凈水器的底座。
兒子端詳著自己的作品,若有所思地對我說:“媽,我覺得凈水器的上端敞開著不美觀。要不,我再改進改進?”
“可以啊!心動不如行動。”在我的鼓勵下,他立刻動起來。他把另一個礦泉水瓶的上端剪了下來,把它倒置在凈水器的上端,并用膠布固定,一個進水的小漏斗形成了。
看著兒子改良后的作品,我伸出大拇指,為他小小的創意點贊。
回顧兒子做凈水器的過程,他的收獲哪是能用分數衡量的呢?先去藥店,買藥棉、紗布,他要試著與人溝通;遇到問題時,他要上網查詢,積極想辦法解決。尤其是第一個凈水器做好了,卻由于自己的疏忽給毀壞了,他要面對失敗,體驗了挫折。堅持再做了一次,培養了耐心。在不懈努力下,凈水器終于完成了,體驗到了成功的喜悅。
做,是最好的學習方式。在做的過程中,孩子的動手能力、語言表達能力、解決問題的能力得到了鍛煉,問題意識得到了培養,創新思維得到了激發,意志品質得到了鑄就,同時還豐富了他的生活,幫他積累了寫作素材,可謂“一箭多雕”。
老師,家長,放手讓孩子做一回吧!