大數(shù)據(jù)背景下高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革研究

祁艷艷 張晶晶 張晉

[摘 要]“大數(shù)據(jù)”沖擊著人們的生活，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為一門方法論，也在發(fā)生某種改變，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，甚至是一場(chǎng)革命。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，課程的改革也勢(shì)在必行。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)學(xué)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

大數(shù)據(jù)，即是指對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、儲(chǔ)存、整理、分析和挖掘，并發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律和趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。趙彥云教授指出：大數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，統(tǒng)計(jì)理論方法需要在學(xué)科交叉中獲得新的生命力，應(yīng)從大數(shù)據(jù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)趨勢(shì)中尋找統(tǒng)計(jì)發(fā)展的靈感。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理、歸納和分析的學(xué)科，是一門方法論，廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課，大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生做任何工作，都會(huì)面臨大量數(shù)據(jù)的處理，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（1）教材落后，課程標(biāo)準(zhǔn)需要改進(jìn)。大數(shù)據(jù)背景下，收集數(shù)據(jù)的方式發(fā)生了改變，數(shù)據(jù)量驟增，樣本類型也大量增加，數(shù)據(jù)分析的方法也會(huì)隨之改進(jìn)。很多高校所使用的教材比較陳舊，包括教材中的例題和數(shù)據(jù)，分析方法也以抽樣調(diào)查為主，和新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)已經(jīng)脫節(jié)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，能夠獲取總體數(shù)據(jù)，不再局限于樣本。以往的課程標(biāo)準(zhǔn)重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，所以，課程標(biāo)準(zhǔn)需要重新設(shè)置。

（2）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。高職院校學(xué)生本身文化課知識(shí)欠缺，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是薄弱。要想學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)，需要良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)大數(shù)據(jù)的處理，更是提高了對(duì)邏輯思維能力的要求。

（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不夠。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以講授Excel軟件應(yīng)用為主。而《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門實(shí)際操作性非常強(qiáng)的課程，尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，這一點(diǎn)更顯得尤為重要。要處理大量更加復(fù)雜的數(shù)據(jù)必須借助于專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件，僅僅是Excel是不夠的。甚至在一些院校，受條件限制，并沒(méi)有很好地把統(tǒng)計(jì)軟件與數(shù)據(jù)分析相結(jié)合，僅以課堂講授理論為主，學(xué)生工作后實(shí)際處理數(shù)據(jù)能力不夠，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不能適應(yīng)日后的工作。

（4）學(xué)生考核方式落后。在很多院校，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考核仍然是以閉卷考試為主，而且主要是理論考核。這種傳統(tǒng)的考核方式既打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也束縛了學(xué)生的思維和能力。大數(shù)據(jù)背景下，只有理論考試，而沒(méi)有真正實(shí)際數(shù)據(jù)分析的考核，不能真正檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力。

2 《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革措施

（1）選用高質(zhì)量教材，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征和社會(huì)對(duì)人才技能的需要選用或編制新教材。大數(shù)據(jù)背景下，很多情況下，總體數(shù)據(jù)的獲取輕而易舉，我們可以對(duì)總體直接進(jìn)行分析，而不需要進(jìn)行抽樣推斷。所以，教材的重點(diǎn)應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)傳遞知識(shí)的過(guò)程，更為學(xué)生步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，教材中的引用數(shù)據(jù)也要隨之更新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解最新的經(jīng)濟(jì)信息和形式。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)也要隨之調(diào)整，例如增加統(tǒng)計(jì)整理內(nèi)容的課時(shí)量，適當(dāng)減少抽樣推斷課時(shí)量；增加實(shí)際操作的課時(shí)量，理論講授和實(shí)際操作同時(shí)進(jìn)行。

（2）強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。要想學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)必須扎實(shí)。強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，并不意味著一味地淡化基礎(chǔ)甚至理論部分。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是公式推導(dǎo)和數(shù)據(jù)的計(jì)算，更多的是對(duì)邏輯思維的能力的培養(yǎng)和鍛煉。統(tǒng)計(jì)學(xué)是以概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)的一門課，需要在此基礎(chǔ)建立模型。不能因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差或者是概率論課程難度大，就簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)課程甚至是不學(xué)數(shù)學(xué)。如此之下，只能是惡性循環(huán)，影響統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)，甚至是遏制了邏輯思維的發(fā)展，進(jìn)而影響到其他課程的學(xué)習(xí)。

（3）講授多種統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用。不可否認(rèn)，Excel是一款功能很全面的統(tǒng)計(jì)軟件，能做多種分析，而且，Excel軟件操作簡(jiǎn)單，適合高職院校學(xué)生操作。但是，大數(shù)據(jù)背景下，意味著海量的數(shù)據(jù)等待我們?nèi)ヌ幚恚瑢W(xué)生也需要掌握一款更加專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件，例如SPSS。需要注意的是，我們?nèi)匀灰訣xcel的應(yīng)用為主，其他軟件為輔，為同學(xué)們?nèi)蘸蠊ぷ髦袑W(xué)習(xí)使用新的軟件打下基礎(chǔ)。另一方面，很多學(xué)校仍然是在課堂講課為主，老師在講臺(tái)上操作，學(xué)生在下面看，下課以后缺少練習(xí)，操作并不熟練，甚至下課就忘了。所以，我們應(yīng)該在講授多種統(tǒng)計(jì)軟件的同時(shí)，增加實(shí)際操作。

（4）改變授課方式和考核方式。傳統(tǒng)的課堂授課方式和閉卷考試嚴(yán)重束縛了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。事實(shí)上，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程并不受歡迎，一個(gè)重要原因就是知識(shí)過(guò)于枯燥，而且很多學(xué)生體會(huì)不到統(tǒng)計(jì)學(xué)的用處。所以，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)授課和考核方法。這就要求老師不能再只把課放到課堂上講，對(duì)于理論部分，我們可以做基本的講解，學(xué)生明白大致脈絡(luò)以后，把課堂放到教室以外。例如，我們可以把學(xué)生分組，每組分一個(gè)調(diào)查題目，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，拿著自己的問(wèn)卷采取合適的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象可以是周圍的同學(xué)、老師、商場(chǎng)工作人員等等。根據(jù)所講的知識(shí)自己進(jìn)行對(duì)數(shù)據(jù)的整理，然后選取適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，并得出結(jié)論，進(jìn)而撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。讓他們真正地接觸社會(huì)，分析真實(shí)的數(shù)據(jù)，而不局限于課本上的例題。這樣，學(xué)生才能真正明白為什么學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，以及學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，也為他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)進(jìn)行初步銜接。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，不必拘泥于卷面的分?jǐn)?shù)，考核方式要更加重視過(guò)程，可以根據(jù)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中的表現(xiàn)而給定分?jǐn)?shù)。

“大數(shù)據(jù)”改變著人們的生活，對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)活動(dòng)也提出了挑戰(zhàn)。我們?cè)谔岢鲆陨蠈?duì)策的同時(shí)，老師也要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能更好影響學(xué)生。

[參考文獻(xiàn)]

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