大數據時代下的經管類實驗教學改革對策

陶琳

[摘 要]伴隨著我國市場經濟的不斷發展，現代化企業對經管類專業工作人員的專業素質要求也越來越高，本文將主要針對大數據時代發展背景下，我國高職院校在經管類專業實驗教學改革方面都采取了哪些應對措施，能否對大數據資源進行更好的開發和利用，提高經管類專業學生的實踐技能水平。

[關鍵詞]大數據時代；經管類；實驗教學；改革

[中圖分類號]G712.4 [文獻標識碼]A

高職教育在我國職業教育體系中占據著非常重要的位置，但是在過去很長一段時間內，高職經管類專業課堂教學效果并不是很好，嚴重影響著學生綜合實踐能力的提升，這也是本文研究的現實意義所在，希望通過大數據實驗教學改革，培養出更多高素質技能型經管類專業人才。

1 大數據時代發展對經管類專業教學的影響

1.1 大數據與經管類專業的交融

大數據的發展可以為經管類學科發展帶來新的路徑，像可以收集大量與企業生產經營有關的咨詢信息，然后應用數據手段進行處理，做好消費用戶的行為分析以及產品價格、勞動力的投入優化，從而更好地開展企業決策，構建新商業模型，完善市場分析和調研，促進電子商務營銷方式的轉變。

1.2 大數據為經管類學生發展帶來了機遇和挑戰

當然大數據時代也給經管類專業學生的個體發展帶來了機遇和挑戰，因為他們在就業的時候，一定會遇到很多大數據分析，像數據采集、分析以及數據挖掘，為了適應大數據時代的發展需求，經管類學生一定要具備更強的動手操作能力，轉變傳統思維方式，提高學生的創新實踐能力。

2 當前經管類專業實驗教學中存在的問題

2.1 教學思維老舊

從當前高職院校經管類專業的實驗教學現狀上來看，普遍存在著教學思維觀念老舊的問題，限制了實驗教學課程的開展，在很長一段時間的應試教學思維束縛下，教師往往開展的都是“填鴨式”教學，一味地向學生灌輸一些死記硬背的死知識，而沒有給予學生更多參與實驗操作的機會，覺得學生只要理論課成績好就可以了。

2.2 教學資源缺失

其次，很多高職院校受到自身財政條件的限制，并不能夠及時對現有的經管類專業實驗教學設備、設施進行及時的更換和處理，雙師型經管類專業教師人才更是引進不足，在教學資源條件的限制下，自然就會有很多的實驗教學課程無法開展起來，一些在職教師會受到各種利益因素束縛，導致實驗教學的積極性不好，資源整合能力較差。

2.3 課程教學體系不科學

目前的高職經管類專業實驗教學，還存在著課程教學體系設計得不科學的問題，只有不到40%的學生可以初步理解大數據的概念，還有60%左右的同學并不知道如何應用大數據來開展經管類專業的實驗學習，很多學生都對大數據的學習不感興趣，不能將數據處理技術手段應用到經管類專業的課程學習中，并沒有設立適合經管類學生學習的大數據實驗課程。

2.4 專業模擬實驗室的使用效果不高

從高職院校經管類專業模擬實驗室的使用層面來看，學校對于實驗室的利用水平并不是很高，在硬件上面，不能結合現代化網絡技術進行實驗室資源開發，再加上在授課時間內，很難到學校中的模擬實驗室自主學習，雖然學校實驗中購買了一些同經管類實踐操作有關的軟件，但是不同軟件的不同用途，學生能掌握的東西很少，有的軟件則是省略了企業生產運營的核心部分，并不能夠增加學生對企業管理流程的理性認識。

3 大數據時代背景下經管類專業實驗教學改革策略

3.1 轉變經管類專業教學思維

為了能夠更好地滿足大數據時代背景下經管類學生日益增長的實驗學習需求，高職院校必須轉變自身的教學思維理念，向學生灌輸一些大數據在現代化企業經營管理中的實際案例，讓學生能夠逐漸形成大數據意識，提高自身的數據挖掘能力和素養，給予學生更多動手操作的實踐機會，多多接觸大數據，不必將經管類實驗教學束縛在狹小的實驗室內，學生有機會接觸更多網絡教學資源，以微課教學、慕課教學的形式開展經管類專業的實驗教學豈不是更好，開闊學生的視野，增長學生的眼界，將大數據資源庫中龐大的資源信息展現在學生面前，開發學生的大數據學習意識，打破傳統思維定勢的束縛，在大數據支持下，師生之間可以形成良好的互動合作關系。讓學生成為課堂的主體，教師可以協助學生，這樣經管類專業學生可以自主到互聯網絡去搜集并尋找相關的數據信息，學習經管知識，學生可以自己組成團隊，來完教師布置的學習任務。

3.2 開啟大數據實驗教學頂層設計

在經管類專業大數據的實驗教學設計中，還可以融入頂層設計理念，自上而下展開教學設計，帶領學生一起開發出更多企業經營管理和創新創造潛力，能夠在各種類型的海量數據中獲得自己想要的訊息，將經管類專業的實驗教學課程同高職院校的基礎專業課程以大數據操作管理的形式整合到一起，希望可以更好地培養高職學生的數據處理意識和處理能力，提高對經管類數據信息的敏感性，能夠熟練運用計算機數學統計軟件來對各種類型的數據進行篩選和整理，增加一些計算機上機實踐課程，現代化企業經營及財務會計管理工作都要在高職經管類計算機實踐課程教學中有所涉及，根據不同具體專業在企業經營管理中的工作分工，可以有針對性地增加實驗教學的深度，提高學生的大數據算法預測能力。

3.3 構建大數據實驗課程體系

在健全并完善高職經管類專業大數據實驗教學課程體系的時候，一般將基礎性實驗、專業實驗和綜合實驗納入到基礎實驗課程體系中，將興趣學習實驗和創新實驗納入到開放性的實驗教學體系，具體的專業課程教學實驗有數據庫的原理和應用，數據結構和R語言分析，還有面向對象的JAVA程序設計，數據挖掘和分析等，通過這些綜合性的實驗設計，能夠幫助經管類學生更好地掌握大數據原理及發展方向，讓學生可以快速融入到現代化企業中的工作崗位，增加學生對經管類專業課程的學習興趣，能夠更加主動地投入到實驗學習中，培養學生的大數據學習興趣，在高職經管類科研項目研究中融入對大數據的應用，調動并培養學生的創新實踐能力，培養經管類專業學生的數據分析能力，培養學生的會計軟件操作應用能力，可以獨立處理現代化企業中的一些實際問題。

3.4 添加課外實訓教學環節

說了再多有關經管類專業大數據實驗教學改革的有關方案，最終都是要落實到實際行動當中去，可以讓各大高職院校同現代化企業建立校企融合、工學一體的校企實訓基地，打造一體化大數據實驗教學平臺，進而培養出更多雙師型的經管類專業教師，由教師帶領學生一起組織開展各種類型的創新實踐活動，通過案例教學的方式將知識融會貫通，讓學生可以靈活掌握經管類專業課程的知識點，舉辦各種經管類大數據知識競賽，同時還應當提升高職院校實驗室教學資源的利用性，在大數據的支持下對各種教學資源進行共享，讓學生可以根據自己的喜好來選擇感興趣的實驗學習課程，在課外實訓練習環節中，同學之間可以互相交流和討論，指出對方在實驗操作中的失誤和不足，并加以改進。

4 結論

綜上所述，既然我們已經意識到了在大數據時代發展背景下經管類專業開展實驗教學改革的重要性，那么在今后的教學中，更應該有意識地轉變經管類專業的教學思維，開啟大數據頂層設計實驗教學模式，健全大數據實驗課程體系，增添更多經管類課外實訓教學環節，讓學生可以熟練應用大數據開展實驗學習工作。

[參考文獻]

[1] 王艷華.大數據時代經管專業的教育改革方式探討[J].知識經濟，2017（14）.

[2] 王凱.大數據時代經管類專業實驗教學的對策研究[J].湖北工程學院學報，2017（02）.

[3] 張高勝.新信息技術條件下經管類仿真模擬實驗室建設創新與實踐[J].商業會計，2016（17）.

[4] 王芳，楊磊，郭慧婷，等.大數據背景下經管類實驗教學改革探索[J].實驗室科學，2016（03）.

[5] 王曉磊，劉海寧.論數據科學在經管專業實驗教學中應用的重要性[J].實驗技術與管理，2016（04）.