創新創業基礎課程在會計專業中開設的成效分析

鄭丹

[摘 要]在全國雙創的新形勢下，如何將創新創業教育與專業教育融合起來，是很多高等院校都在思索的問題，目前高職院校都陸續地開設了創新創業課程，但是良莠不齊，在不同的專業中，開設的實際效果不同，本文從會計專業學生上課實際情況出發，進行實際成果分析，提出創新創業教育在實際教學中的應用對策。

[關鍵詞]創新創業；會計；成效

[中圖分類號]J12 [文獻標識碼]A

習近平同志在十九大報告中明確了對青年的殷切寄望，青年們應該不忘初心，時刻牢記使命，用青春、熱血、激情和奉獻，圓中國夢。在報告中，有54處提到了創新，明確指出要加快建設創新型國家，創新是引領發展的第一動力。在當前的社會環境下，創新創業教育在很多高校都在快馬加鞭的開設中，但是實際的效果良莠不齊，實際的弊端也很明顯。

1 高職會計專業開設創新創業教育課程的必要性

從目前高職生的特點上來看，學生學習的目的還是很明確的，想通過學習專業技能知識獲得較好的職業發展，但是實際的情況是學生理論聯系實踐的能力不高，工作經驗不足，往往選擇的就業崗位是一些低技術崗或行政崗，這就導致學生對薪資待遇的不滿足，與學生的實際期望和需求不一致，很多學生在畢業后，轉崗到其他行業進行發展。對2017屆的200名學生進行9個月的畢業生跟蹤回訪中發現，畢業從事會計專業崗位的人數不足總人數的35%，很多學生實際工作轉向管理崗位，行政崗位或一些自由職業。

從會計的職業發展趨勢上面看來，其實基礎的會計人員基本上是飽和的，但是高級的會計人才和經驗型人才缺失不足，會計專業新領域的研究開發人員較少，這就對會計專業的教育提出了新的挑戰，如果學生的創新思維培養較好，相信在新領域的研發人員就會多些。

創新創業教育的開設，培養學生運用開拓性思維、創造性思維、創新的觀念、創新的意識去發現問題、解決問題、能讓學生們有開創性，有獨立工作的能力、冒險能力等能力、課程的開設，既強調學生的創業意識、創業精神的培養，又注重創新創業綜合素質的提高，這樣一來學生就可以適應會計行業新的發展要求，更利于會計的職業發展，另外，開設的創新創業課程中其中很重要的一個環節是課程的財務分析，其對于學生專業知識的學習也是一個鞏固，讓有一小部分學生在創業中少走彎路。

因此，一定要正確地引導學生，學校開設創新創業課程的目的和意義是將專業知識的學習與創新創業教育的學習融合起來，引導學生在學習專業知識的前提下，提升雙創素養，為走入社會奠定良好的基礎。

創新創業的教育是基于某一個產品或服務或技術或品牌等方面的某一點或幾點的創新而進行的創業活動。創新創業教育既不是單純的創業，也不是單純的創新，創新強調的是好的方法，具有原創性和開拓性，而創業是一種行動，是一種行為，是創新的思維方式得以體現的行為。它的本質上就是一種素質教育，而且是非常重要的一種素質教育。創新創業教育是對于社會人才需求的極好的一種教育。

2 高職會計專業學生在創新創業教育學習中的劣勢分析

（1）就讀會計專業的學生有一大部分性格內向或者偏內向，沉穩冷靜，沒有闖勁，認為自己不具備創業的條件和能力，根本就沒有創業的可能性，甚至有學生對該課程認識不足，認為該課程是專業外的副課，根本沒有開設的必要，從一開始就存有抵制狀態。

（2）會計專業的學生在學校期間，學業負擔比較重，很多學生忙著考初級會計師等考試，很少有時間放在學習外的事情上面，再加上受到家庭教育的影響，學生普遍認為認認真真地讀書，畢業后找到一個比較穩定的工作即可，不需要承擔大風險，過擔心害怕過度緊張的生活，導致學生對創新創業課程不在乎。

（3）會計專業學生因性格的原因導致，對于創新創業教育課程中的營銷模式設計、客戶人群分析，市場調研缺乏很好的把握，創新思維受到一定的局限性。學生對于課程里面的財務分析還是普遍感興趣的，會計專業學生適合與其他專業的學生團隊創業，發揮各自的優勢，形成優劣互補，幫助創業團隊成功性就會增大。

（4）會計學生創業知識儲備不足，雖然學生在校期間學習了《管理學》《市場營銷學》等課程，但是仍然缺乏創新意識和創新思維的訓練，很多好的企業構思很難挖掘，再加上學生不太關注國家大事、國家時事，對于國家政策了解也不足，獨立完成的創業計劃書，往往考慮問題欠妥，讓人欣慰的是學生對于財務預算方面、財務分析方面做的非常得細致，也非常的準確。

3 如何讓創新創業課程與學生的教育完美對接？

在很多的影響中，會計人員財務人員往往就是在電腦桌前，整理各種報表數據，各種財務數據，似乎和創新創業一點關聯也沒有。但是從市場的趨勢來看，會計人員與創新創業融合起來，才能教育出當前社會最渴望的人才。

創業，狹義來說，就是創辦新的企業，一個企業的創辦和運營，肯定是離不開財務人員的，從資金的籌集，各個部門之間預算的制定，如何保障投入的費用最合理最優化的管理，這些都是會計專業中涉及的內容，廣義來說，創業不僅僅是創辦一個企業，更多的是在某一個知識點甚至是某一個方法方面的創新，所以在會計專業教學中，融入學生的創新意識和創業能力的培養，學生無形中就具備了一份創業的本領，為他們在實際崗位中得心應手添磚加瓦。

會計人員因職業的原因，會讓人覺得過于的嚴謹認真，給人一種不懂創新的感覺，讓人進入一種誤區，覺得財務人員過于死板，但是其實并非這樣，財務人員的專業教育中，對于一些財經法規、財務制度、財務準則必須嚴格遵守之外，還有很多的業務需要財務人員自己獨特的職業判斷和創新精神才能解決，尤其是財務管理過程中，更是需要財務人員的創新，所以課程的開設激發了學生的潛能，激發了學生的創業激情，哪怕在以后的工作崗位中，個人的能力不足以創辦一個企業，哪怕加入到一個創業團隊中，擔任一個具體的角色，都是非常有必要的。

如何讓學校開設的創新創業與我們的學生教育做到很好的對接，我感覺在授課的過程中，首先一定要明確地告訴我們的學生，學校開設課程的目的和意義，讓我們的學生不排斥創新創業教育；其次，我們在授課過程中可以從學生感興趣的專業案例入手，吸引學生進來聽課，告訴學生創業的整個流程，學生作為專業的會計人員可以在創業團隊中起到什么樣的作用？再次，我們一定要鼓勵學生以自己感興趣的企業構思來策劃完成一份完整的創業計劃書，在創業計劃書中，幫助學生理清創業的程序，讓學生團隊與團隊之間進行漏洞挑選，完善創業計劃書；最后，可以進行各小組PPT路演，來融資創業資金，讓請來的創業導師擔任天使投資人，幫助學生完善商業模式、營銷策略等等，這樣一系列的安排下來，學生就會對課程感興趣，也很愿意去了解去學習。

還可以做的舉措有，在校內搭建創業的平臺，擔任創業基礎的任課老師，帶領學生團隊進行實際的項目創業，或者依托淘寶、微信等平臺，在實際創業過程中進行指導和幫扶，這種創業體驗形式也能更深化學生的學習效果。

還可以在學校開設創新創業社團，社團中以大賽為主導，以大賽為契機，鼓勵學生加入創新創業的隊伍中，也可以給學生提供機會，讓學生近距離接觸企業家，了解企業文化，使創新創業實踐活動深入人心。

高職教育是高校教育很重要的一個部分，在當今社會，未來的社會勞動者，都應該具備創新精神、創業的意識和創業的能力，這樣才能更順應社會的發展趨勢，會計專業的學生學習下創新創業的知識，將專業教學和創新創業教育融合起來，也順應了高職會計的發展方向和趨勢，讓學生更好地融入社會，也給學生多了一份就業機會。

[參考文獻]

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