如何提高學生對現代藝術的認識和鑒別能力

周日建

[摘 要]美術鑒賞是培養學生良好的藝術修養和藝術氣質的重要手段。可以培養學生感知美、鑒賞美、品析美、創造美的能力，陶冶學生的高尚情操，促進學生健全人格的形成，促進學生的全面發展。但是在應試教育的影響下，教師的教學觀念還沒有真正轉變，美術鑒賞也沒有真正受到重視，學生的藝術能力也沒有得到切實提高。在此，對提高學生對現代藝術的認識和鑒別的策略進行淺要探究。

[關 鍵 詞]提高；現代藝術；認識；鑒別

[中圖分類號]G633 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0034-01

高中藝術類學科教學中，美術鑒賞是一門重要的學科，它以提升學生的鑒賞能力為目標，以學生對現代藝術的認識和鑒別為主要教學過程，可以大大提高學生的審美能力，培養學生的審美情趣，提高學生的藝術修養，培養學生良好的藝術氣質。但是在高中美術鑒賞教學中，卻存在著一系列的問題，例如教學觀念落后、教學方法陳舊、教學效率不高等，嚴重制約著高中生對現代藝術的認識和鑒別能力的提高。因此，在高中階段的美術鑒賞教學中，采取有效措施，積極提高學生對現代藝術的認識和鑒別能力，是今后高中美術教學的重要任務。

一、轉變教學觀念，重視啟發教學

傳統的美術鑒賞課教學中，教師是以理論講授的形式開展教學的，教師將自己對現代藝術的審美觀點和鑒別意見直接灌輸給了學生，長此以往，將造成學生的認識和鑒別理念思維的固化、僵化，慢慢陷入了教師的理論套子里邊，再沒有獨立的見解與意識了。這種形式的鑒賞教育是一種扼殺學生個性的錯誤做法，也是一種對學生天性的折磨。新教育時代的素質理念，強調學生的素質提升，強調學生的個性發展，在美術鑒賞課堂對現代藝術進行認識和鑒別的過程中，教師應當充分尊重學生，從學生的個人愛好、個性特點、生活理念、認知程度出發，促進學生個性鑒別能力的充分發展。例如在美術鑒賞課教學中，教師首先將達·芬奇的《蒙娜麗莎》、委拉斯開茲的《宮娥》、畢加索的《宮女》等作品通過多媒體展示給學生，讓學生進行鑒別，說出自己的觀點，并陳述自己的理由。整個過程中，教師不能對學生進行過多的干涉，也不要輕易打斷學生的陳述，應當在學生將自己的觀點完全表述完畢后，再引導學生進行討論和探究，并引導學生通過查閱資料、到網絡上查詢相關信息等方式對自己的觀點進行驗證，下節課再就探究結果進行展示。這種方式的教學充分發揮了學生的主體性，教師僅僅對學生進行了一點啟發，學生就在自主學習中獲得了鑒別能力的提高。

二、培養學生科學有效的鑒別方法

現代美術是一種對傳統反叛的藝術，是一種更加追求創造性的藝術，具有綜合性、模糊性的特征，同時實驗性特征也較明顯。更加注重人與藝術之間的關系，更加注重精神內涵的深刻與形式語言的豐富。科學有效的鑒別方法是提升學生鑒別能力的關鍵。首先是要對作品進行細致的觀察，看作品中具體包括哪些不同的形象，從整體進行把握。其次是要進行深入的分析，例如對畫面的色彩進行分析，對畫面的構圖特點進行分析，設想如果將作品的大小或者色彩進行變化，會出現怎樣的結果等。最后，要對分析過程進行總結，將作品中的優點、長處進行歸納，對作品中的不足之處或者可以改變的地方進行總結，鼓勵學生提出不同的意見或主張。同時還應當對鑒別的分析方法進行總結，保證鑒別能力的有效提高。例如對素有“現代藝術之父”之稱的塞尚的《圣維克多山》系列進行鑒別的過程中，首先需要明確一點，那就是塞尚已經完全掌握了他所特有的立體形以及對這些立體形的透視效果的安排。在他的畫面中，我們已經看不到前期的那些立體形和立體形的透視安排了，也沒有了前期作品中那些惴惴不安的感覺和過于簡單的表現。塞尚把高山表現得更加巍峨莊嚴，更加遒勁孔武，把山勢表現得更加險峻，在簡略的山崖的勾勒中卻包含了底層的暗流涌動和斗爭，其中表現出的熱情又大大壓倒了靜觀。對學生進行這樣深入的鑒別的指導，學生自然掌握了正確的鑒別方法，能力自然得到了大大的提高。

三、促進學生的個性評價能力發展

高中美術課程標準中對美術鑒賞的教學目標提出了要求，強調普通高中的美術鑒賞就是要培養學生對自我進行客觀評價的能力，促進學生的全面發展。美術鑒賞課程就是以培養學生對藝術品的鑒別能力為途徑，提高學生的評價能力。所以在對現代藝術品進行認識和鑒別的過程中，教師要充分尊重學生的個性觀點，鼓勵學生對相同的作品提出不同的意見，也只有這樣才能保證學生發散思維的發展和創新能力的提高。例如教師可以組織學生自主鑒別，分組合作交流鑒別意見，教師再對學生的鑒別意見進行適度的點評，建立網絡平臺，組織學生進行鑒別意見的溝通，實現學生思想的碰撞，促使學生思維火花不斷閃現，保證學生鑒別能力的大幅度提高。

總而言之，只有讓學生形成了一定的美術專業知識基礎，掌握了一定的鑒別現代藝術品的方法，同時還必須能夠全身心地投入認識現代藝術品、鑒別現代藝術品的活動中來，了解藝術品的創作背景和實際意義，才能真正形成認識和鑒別的能力，進而形成熱愛大自然、熱愛世界、熱愛生命、熱愛人生的積極觀念，形成發現美、感知美、創造美的能力，實現學生的全面、均衡發展。

參考文獻：

王雪.如何提高學生的美術欣賞能力[J].中學課程輔導（教學研究），2015（12）：64.