關注小學美術優化課堂教學

潘冬

[摘 要]教育理念是教師開展課堂教學活動的指導思想，轉變教學理念、優化課堂教學，不僅是提高美術教學質量的需要，也是素質教育教學標準對美術教學的要求。因此，小學美術教師應該充分發揮自己的智慧，不斷更新教育理念，創新教學方法，優化教學評價方式，提升教學質量，培養合格的社會主義接班人。

[關 鍵 詞]小學美術；教學質量；課堂教學

[中圖分類號]G623 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0044-01

美術是小學教學的重點科目，也是提升學生審美能力的主要途徑，只有提高小學美術的教學質量，才能讓學生以審美的眼光看世界，提高學生的美術鑒賞能力，讓學生能夠感受到蘊藏在水墨丹青中的詩意和靈動，欣賞到蘊藏在名家大作之中的童心與技巧，才能體會到美術創作的樂趣，從而增強學習美術知識的興趣，提高參與美術活動的積極性。那么在小學美術的教學過程中，我們該如何提高教學質量呢？下面我將結合自己的教學實際，從以下三個方面對該問題展開具體的闡述。

一、轉變教育理念，優化課堂教學

在傳統的美術教學活動中，教師多堅持師本主義課堂教學理念，整個授課過程就是教師的獨角戲表演過程。在授課的過程中，教師像一個演技精湛的話劇演員，一直在講臺上慷慨陳詞、滔滔不絕，甚至還會有幾分自我陶醉，而學生則像是一群不懂得欣賞的觀眾，在臺下聽得云里霧里，昏昏欲睡。這樣的課堂是完全沒有效率的課堂，既達不到美術教學的目的，更不可能提高美術教學質量，達到美育的目的。因此，在小學美術教學過程中，我們要轉變教育理念，構建生本課堂，提高學生的課堂參與度，進而達到提高美術教學質量，提升學生美術鑒賞能力的目的。

例如：在《巨匠童心》的教學過程中，我是采用小組教學法展開教學活動的，在課堂伊始，我通過多媒體電子教學設備，向學生出示了齊白石老先生的《蝦》《蜻蜓》等畫作。然后讓學生以小組為單位思考以下問題：

1.齊白石老先生的作品是如何體現老先生的童心的？

2.齊老的畫作雖然充滿了童心，但他是隨意畫的嗎？在構圖方面又有哪些創作技巧呢？

在這一教學過程中，我以小組教學法充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氛圍，促進了學生美術欣賞水平的提升。

二、創新教學方法，強化課堂教學

教學方法是教師展開課堂教學活動的途徑和手段，教師在教學過程中根據教學實際采取合理有效的教學方法能夠充分吸引學生的學習興趣，促進學生對課堂知識的學習和探究，提高知識的傳授效率，提升課堂教學水平。那么，什么樣的教學方法才算是合理有效的教學方法呢？我們的答案是確定的卻不是唯一的，有效的教學方法一定是符合教學實際的，但卻不會局限于某一教學方法，它是教師結合自己的教學經驗、教學情況創造出來的，具有一定的創新性。

例如：在《同一幅畫》的教學過程中，我是以名畫臨摹的方式展開課堂教學的。首先，我為學生選擇了印象主義代表作家梵高的名作《向日葵》，然后引導學生仔細欣賞梵高的畫作，并說出梵高的這幅畫作中運用了哪些顏色，這些色彩又是如何調配出來的。任意找一種《向日葵》中的顏色，試著調配這種顏色，并與身邊的小伙伴的調色進行比較，共同尋找最接近原作的顏色，了解配色比例。最后由全班同學給一幅色彩模糊的《向日葵》圖上色。

在這一教學過程中，我通過讓學生臨摹名畫《向日葵》，讓學生在色彩辨認和嘗試配色的過程中，提高了對色彩的辨識度，既讓學生感受到了嘗試的樂趣，也培養了學生的合作探究能力，促進了學生的全面發展。

三、改變評價方式，深化課堂

教學評價方式，是教師檢驗教學成果的主要方式，也是學生學習效果展示的主要途徑，教學評價方式的適宜與否，直接關系到課后作業能否全面調動學生的學習興趣，能否調動學生的參與積極性，達到鞏固課堂知識的目的。因此，我們應該改變小學美術教學評價方式，深化課堂教學，發揮課后作業對課堂教學的鞏固作用。

例如：在《團扇》的教學過程中，為了檢驗課堂教學成果，我為學生布置了這樣一個作業：經過本節課的學習之后，我想大家都對團扇的制作過程有了一定的了解，那么就請大家制作一個專屬于自己的作品吧！

在之后的驗收過程中，我收到了學生們各式各樣的團扇作品，并為這些作品舉辦了一個小型拍賣會，每位同學都有100元虛擬幣，每件藏品10元起拍，每次加價5元，價高者得之。

在這一教學過程中，我以課堂拍賣會的形式評價學生作品，提高了學生的創作積極性，達到了鞏固課堂教學的目的，促進了小學高效美術課堂的構建。

總之，構建小學高效美術課堂是美育原則在小學教學過程中落實的關鍵步驟，作為小學美術教師，應充分發揮自身積極性，共同構建高效小學美術課堂。

參考文獻：

[1]羅洪彬.探析如何提高小學美術課堂教學效率[J].科學咨詢（科技·管理），2016（5）：153-154.

[2]葉玉婷.小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐[D].杭州師范大學，2013.