淺談如何提高學生的書法水平

李洪福

[摘 要]書法是傳承書法藝術的載體，但是書法教學如同看花一樣，看著容易做起來難。從提高學生對書法的認知水平、培養(yǎng)學生濃厚的書法興趣等方面提出了幾點見解，希望能對初中學生書法水平的提升有一定的幫助。

[關 鍵 詞]書法教學；認知水平；審美能力；教學方法

[中圖分類號]G623.7 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0053-01

書法教學是教學中的難點，如何提高學生的書寫水平是擺在書法教師面前的一個問題，看著容易，做起來難。其實，細細分析一下原因不難發(fā)現(xiàn)，主要是學生對于書法的重要性了解不夠，對書法藝術的精髓認識不足，在實際書寫時缺乏一種堅持，對于這些問題，我是從以下三方面解決的。

一、提高學生的認知水平

1.書法教學對于培養(yǎng)學生的書寫能力、審美能力和文化素養(yǎng)具有重要作用，為適應新時期全面推進素質教育的要求，推進中學書法教育，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育部下發(fā)了《中小學書法教育指導綱要》要求書法進入課堂，可見其重要性。

2.中國文化正走向世界，截至2017年12月31日，全球146個國家（地區(qū)）建立525所孔子學院和1113個孔子學堂，說明中國文化以其獨特的表情達意方式正在得到全世界的認可，學習漢語的熱潮空前高漲，書法作為重要內容不可或缺。

3.作為人類先進文字的代表，表情達意效果顯著，和英文相比，一段廣告文字，用漢字要比英文節(jié)省一半的紙面，既節(jié)約紙張又節(jié)省人們閱讀的時間。

二、培養(yǎng)學生濃厚的書法興趣

1.引導學生掌握書法藝術精髓。“寫字”和“書法”是截然不同的兩個概念。它們既有內在的聯(lián)系，又有本質的區(qū)別。可以說，漢字人人都會寫，只要掌握偏旁部首，掌握音、形、義，不少撇、不少捺，不缺偏旁部首，寫字基本就算過關；然而書法則是一門博大精深的藝術，魯迅先生說過：“書法是東方瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”那么，作為教師就要引導學生體會書法的美學價值，體會中國方塊文字形神兼?zhèn)涞奶攸c，體會書法作品的主題和靈魂。一篇書法作品要有主題，要有中心思想，更要有靈魂，教師平時注重收集名家作品，帶領學生欣賞、品味名家名作的同時，還可以講述書法家的奇聞趣事，講述書法的包容性等，幫助學生掌握書法藝術精髓。

2.營造“墨香校園”的文化氛圍。新時代的學生，主觀意識強，甚至可以說是跟著感覺走。他們學習一門功課，對教師的認可度決定著他對這門課程的學習興趣。作為書法教師，自身的情趣和態(tài)度非常重要，教師要用自己的涵養(yǎng)和溫和的態(tài)度去接納學生；要用自己滿意的作品和臨摹的名作感染學生。同時，教師還要不斷地學習，提高自身修養(yǎng)，不斷地創(chuàng)造出好的作品展示給學生，讓學生從心里認可。

3.抓好時機表揚鼓勵，增強信心。初中學生年齡尚小，社會閱歷較少，文化內涵還不足，做事缺乏持久性。根據(jù)這種心理特點，書法教學的目標要遵循規(guī)律、循序漸進。教師還要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，對學生點滴進步都要及時給予鼓勵，因為教師的贊譽對學生是一種積極的鞭策，更是興趣延續(xù)的助長劑。

學生初學書法時，總有某些要求不能實現(xiàn)，作為教師不要急于求成，要逐漸培養(yǎng)，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，給予學生充分的肯定。如寫字姿勢、執(zhí)筆方法正確了，教師要給予肯定；哪個筆畫、筆順寫規(guī)范了，哪個字寫漂亮了，教師用紅筆圈劃上；誰的作業(yè)字跡工整、大方，就將其作業(yè)展示出來，成為大家學習的典范。調整學生存在的問題時，也要用啟發(fā)式的語言給予指正或是讓同學之間比較、發(fā)現(xiàn)。總之，要讓每一個學生都能感覺自己一絲一毫的進步，讓每一個學生都能有興趣自覺練習，讓每一個學生都能獲得練習書法的精神動力。一旦有了動力，自覺性便應運而生，當學生的字能讓自己滿意的時候，便形成了自信。有了自信，再提高目標，深入探究漢字結構、演變史；掌握漢字書寫的多變形式；借助彩色變化，再增強視覺效果。這樣周而復始，循環(huán)往復，學生的書法水平一定會提高。

三、幾點體會

1.養(yǎng)成良好的寫作習慣。書法是一項重要的基本功，首先要從良好的寫作習慣抓起。姿勢端正相當重要，正確的書寫姿勢，不僅能保證書寫自如，充分發(fā)揮書寫技能，提高書寫水平，而且還能促進青少年身體的正常發(fā)育，預防近視，有益健康。書法教學中教師要經(jīng)常巡視，巡回指導，注意學生的執(zhí)筆方法，要做到三個“一”：眼睛距書寫紙面一尺、筆尖距提筆手指一寸、胸部距書桌邊緣一拳。

2.注重教師的指導示范。教師的示范起著榜樣作用，因此教師的每一筆、每一個漢字都要規(guī)范、清晰、漂亮。指導學生要一筆一畫地寫。每一筆的運筆過程，教師都要示范，讓學生親眼看到怎樣起筆、行筆、收筆；如何提、按、頓、挫；如何輕、重、緩、疾；如何逆鋒、回鋒等。因為書寫技法單從理論上講解，枯燥不易接受，學生又難以理解。因此，教師在課堂上示范時，可以用信息化手段，如投影、視頻、錄像，但是筆者推崇的是用較大的毛筆蘸清水在黑板上寫，筆鋒的有序運行、微妙變化對學生有很大的啟迪意義，學生也很感興趣。

參考文獻：

賈立國.怎樣提高中學生的書法水平[J].讀寫算（教育教學研究），2015（49）.