淺談運用模塊化教學提升幼師美術素養

卜會宇

[摘 要]近年來對幼師美術教育的改革研究較多，但是始終未能解決傳統教育的諸多弊端，有效全面地提升幼兒教師的美術綜合素養。從滲透人文教育、重視創新思維的培養、與幼兒園教學相接軌等角度，詳細論述了提升當前幼師美術素養及綜合運用能力的教育教學方法。

[關 鍵 詞]美術素養；人文；創新思維；綜合能力

[中圖分類號]G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0079-01

一、當前幼師美術教育存在的問題分析

1. 教學目標不明確、結構不合理

很多幼兒師范學校忽視幼兒師范教育的特點，只停留于純美術教育。比如，教學模式嚴重脫離社會和市場需求，出現教學內容重復等不合理的現象，很多學生根本不明白所學的重點是什么。美術欣賞課程對學生美術素養的形成非常重要，但是在幼師美術教學中欣賞教學卻占極小的比重。因此，我們必須嚴格追求教學的實用性和適用性，調整教學模式，加大需要的教學內容比重，這樣才能體現幼兒師范美術教學的實際意義。

2. 不重視文化素養的培養

目前中專生美術相關知識面偏窄，幼兒師范類學校對學生的文化水平要求不高，課程安排中重繪畫輕鑒賞，且相關文化課要求較低，畢業的學生都是技能方面較強，而藝術素養及審美方面都沒有得到充分的培養，這嚴重制約了幼兒師范生的培養，從而偏離了當前幼兒教師的社會需求方向。

3. 不注重創造力、創新能力的培養

由于教學目標不明確、教學體系陳舊、重專業輕文化的教育方式，造成了幼師教育模式呆板，嚴重缺乏創造力。造成幼師走上工作崗位后教育的幼兒大部分停留在模仿、練習上，嚴重禁錮了幼兒的天性和創造力。

4. 脫離實際，綜合運用能力較差

由于幼師教育一直處于傳統教育的邊緣，而且幼師教育機構規模不大，教育教學得不到很好的支持，所以幼兒師范學校相關教師的提升學習及交流較少，學校與幼兒園的交流也不夠。導致在校的學生只能學到固定且陳舊的知識，無法全面了解幼兒園教學的情況，從而不具備處理幼兒園教學實際問題的綜合能力，脫離了社會的需要。

二、提升幼師美術綜合素養的途徑

1.加強文化素質教育，提高學生綜合素養

（1）拓展知識范圍，觸類旁通，開設文學、音樂、舞蹈等相關藝術課程，增加學生的文化底蘊，提升綜合藝術素養

在幼師培養中從開始就應該重視學生文化藝術素養的提升，加大人文知識的比重，作為豐富學生藝術知識的養料，也可以作為選修課程，讓學生利用課余時間有興趣地去研究學習。

（2）重視藝術史、藝術鑒賞等課程的教學，樹立學生正確的審美觀

通過開設藝術史、名家名作欣賞課程可以開闊學生的視野，陶冶情操，不斷提高他們的審美能力和藝術素養，同時理論和實踐的教學應該結合。例如，教師在讓學生欣賞作品的同時應貫穿歷史人文，讓學生充分領會其文化內涵，豐富教學內容，同時也調動了學生的學習熱情，讓學生不但具有發現美的眼睛，更要具有領略文化內涵的心靈。

2.重視創造力、創新能力的培養

（1）教師可以創新教學方法激發學生的創造力

專業教師可以在教學過程中寓教于樂，激發學生的學習興趣和創造力。多借鑒國內外優秀和新穎的藝術創作方式，教授學生多樣化的學習和創作方式。

（2）把“創新性”作為學生作業評價體系的重要標準

學生的作業評價是提高教學質量的一個重要環節，在作業評價體系中有目的地對學生進行創新性思維訓練，可以有效地提高學生的創造力和專業水平。比如，讓學生在作業中，掌握固定的知識點的同時必須融入自己的個性思維，創造性地掌握所學的知識。

3.與幼兒園實際相結合，培養具有綜合運用能力的幼師

幼師的培養應充分結合幼兒特性及幼兒園實際教學狀況，進行有目的、有方向的教育和學習。幼兒師范學校應加大學生見習和實習的比重，讓學生充分接觸幼兒，了解幼兒教學內容。同時，學校不能滿足于短期的安排學生見習，還應與幼兒園合作建立長期的實習基地，這樣既可以讓學生走進幼兒園，調動學生的積極性和主動性，也可以增強學生的專業水平和實踐能力。

總之，幼兒教育的重要性不容小視，幼師美術教學應以兒童素質提升為目標，從幼兒教師的文化底蘊、專業技能、藝術創造力，活動組織和完成能力等方面著手，培養具有高尚的職業道德、較強的知識創新能力的人才，這樣才能全面提升當代幼兒教師的綜合素養，更好地哺育下一代！

參考文獻：

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