芻議小學美術彩泥教學

宮剛基

[摘 要]玩泥巴是兒童的天性。兒童在玩泥巴的過程中，他們的各種能力也會得到不知不覺的發展。小學美術彩泥教學與兒童玩泥巴殊途同歸。基于此，在小學美術彩泥教學過程中，教師要想方設法發展學生的各種能力，進而促進學生的全面發展。在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述小學美術彩泥教學的一些重要作用。

[關 鍵 詞]小學美術；彩泥教學 ；作用

[中圖分類號]G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0142-01

玩泥巴是眾多兒童游戲中的一種，讓孩子欲罷不能、百玩不厭。小學美術彩泥教學與孩子愛玩泥巴的天性不謀而合。因此，彩泥課也是小學生非常喜歡一類美術課。可愛的小黃人、逼真的小動物、形象的花骨朵……學生的彩泥作品栩栩如生、豐富多彩。在彩泥課堂中，因為每個學生都表現得興趣盎然，所以彩泥課堂的教學效率也有目共睹。那么，小學美術彩泥課堂對學生的健康成長有哪些重要的作用呢？

一、發展學生動手操作能力之推手

陶行知說：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。”行動是知識與創造的源泉。動手操作能力是行動的一種重要形式。無論是在學習上，還是生活中，動手操作能力都是人們不可或缺的一種能力。和其他能力一樣，動手操作能力需要在后天的教育過程中逐步發展。

小學美術彩泥教學在發展學生的動手操作能力方面有著至關重要的作用。基于此，小學美術教師要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，立足小學美術課堂，精心設計彩泥教學活動，進而以彩泥教學活動為途徑循序漸進地發展學生的動手操作能力。

《陶泥的世界》是山東教育出版社小學美術五年級上冊中的一課。在教學這一課的時候，因為受到教學條件的限制，學生沒有陶泥制作材料，所以筆者就讓學生用彩泥替代陶泥創作作品。學生在我的指導下逐漸學會了手捏泥團的方法、搓泥條的方法以及盤條的方法等。在此過程中，學生的動手操作能力也得到逐步發展。

二、孕育學生創新思維能力之沃土

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。人的創新離不開良好的創新思維能力，而創新思維能力的孕育又離不開后天的教育。創新思維能力的培養并不是另當別論的，而是要潤物無聲地滲透到各個學科的課堂教學之中。小學美術彩泥課堂是孕育學生創新思維能力的一片沃土。之所以如此比喻，是因為在小學美術彩泥課堂中，學生要想完成自己的彩泥作品，必須要不斷挖掘自身的想象力以及創新思維能力。唯有如此，學生才能創作出形象逼真、別具一格的彩泥作品。

還以《陶泥的世界》這一課為例。學生充分發揮自身想象力制作出了各種各樣的彩泥作品，如有活潑可愛的復活節兔子、愁眉苦臉的光頭強、形象逼真的大頭兒子以及慈祥和藹的老奶奶等。

在我的步步引領下，學生在別出心裁地完成自己彩泥作品的同時，他們的創新思維能力也會得到悄無聲息的發展。

三、提升學生審美鑒賞能力之階梯

木心先生說： “沒有審美力是絕癥，知識也救不了。”審美能力，即一個人發現美、鑒賞美、評價美以及創造美的能力。在人們追求幸福美好生活的道路上，審美能力是不可或缺的。基于審美能力的重要性，在教育教學過程中，教師要想方設法提升學生的審美鑒賞能力。

在小學美術彩泥課堂中，無論是教師在引領學生欣賞各種栩栩如生、形象逼真的彩泥作品的過程中，還是學生在自己動手創作各種彩泥作品的過程中，他們的審美鑒賞能力都能夠得到顯著的提升。

再以《陶泥的世界》這一課為例。筆者不僅讓學生欣賞了各種各樣的陶泥作品，還讓學生欣賞了形象逼真的彩泥作品。在欣賞這些陶泥、彩泥作品的過程中，學生在我的點撥下，清晰完整地發現了這些作品的美。如此一來，學生的審美能力也會得到顯著提升。

由此可見，小學美術彩泥課堂好似提升學生審美鑒賞能力的階梯。學生在欣賞、制作各種彩泥作品的過程中，他們的審美鑒賞能力自然也會得到提升。

綜上所述，在小學美術彩泥課堂中，學生在制作各種彩泥作品的過程中，他們的動手操作能力會逐步發展，因此，彩泥課堂是發展學生動手操作能力的推手；學生在制作各種彩泥作品的過程中，他們的創新思維能力會悄然孕育，因此，彩泥課堂是孕育學生創新思維能力的沃土；學生在欣賞與制作各種彩泥作品的過程中，他們的審美鑒賞能力會顯著提升，因此，彩泥課堂是發展學生審美鑒賞能力的階梯。

總而言之，小學美術教師要立足小學美術彩泥課堂，以提升小學美術彩泥課堂教學效率為契機，發展學生的各種能力，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]居法珍.彩泥制作，讓手工課堂創意無限[J]. 美術教育研究，2016（24）：147.

[2]鄭勤.泥塑：美的教學[J].小學教學研究，2016（8）：83-84.