高校基層黨組織在學科建設中的作用剖析

馬軍?田華?張新婷?龔靜

[摘 要]黨的領導寓于學科建設工作中確保黨建和學科建設有更加廣闊的發展前景。基層黨組織通過轉換工作思路、更新思維方式、加強組織領導，形成工作合力、凝聚人才隊伍、加強隊伍建設等途徑，提升和增強基層黨建工作實效，使學科建設工作開展起來有抓手、有資源、有載體，從根本上保證了學科建設中各項工作的順利開展。

[關 鍵 詞]高校；基層黨組織；學科建設

[中圖分類號]G46 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0147-01

《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》指出：高校基層黨組織是團結和帶領廣大師生共同協作，從而確保教學和科研的順利開展；是對黨和國家政策、方針以及學校各項決定的貫徹執行充分發揮監督和管控功效。學校發展的永恒主題就是人才培養和學術研究，而黨建工作必須服務于這個主題。學科建設的重中之重就是師資隊伍的構建，這是一項偉大的人才建設工程。黨建工作的核心是人才的思想建設和隊伍構建，兩者是相互聯系、影響和促進的辯證統一關系 ，學科建設中最核心的要素恰恰是人才隊伍的構建。

一、工作思路的轉換、思維方式的更新是前提

要有效實現黨的領導，搞好學科建設與發展，靠傳統的居高臨下、行政命令式的工作方式已經完全不可行，單靠開開會、發發文更是沒有出路。國務院印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中明確提出：“到本世紀中葉，我國一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，將我國建設成為高等教育強國。”高校基層黨組織的建設服務于學科建設，彰顯了黨建工作中自身的特點，也決定了基層黨組織自身的凝聚力和號召力。高校基層黨組織建設融匯于學科建設之中，這可以充分調動學科帶頭人、學術帶頭人和學術骨干的積極性，展示出以“學生、教師為本”的辦學理念，最終以人才培養目標為基準，對嚴格要求教師成長、促進學生全面發展具有重大意義。在學科建設過程中，只有徹底地打破傳統的黨建工作的思維定式并拋棄傳統的工作模式，以服務教師、服務黨員為根本宗旨，始終把黨的領導貫穿于整個學科建設工作的全過程，基層黨建工作和學科建設才能有更加廣闊的發展前景。

二、組織領導的加強、工作合力的聚集是根本基礎

教師和學科建設團隊成員，建立了在黨的集中統一領導下工作的原則，黨員服務工作業務指導，各教師積極配合的工作格局。在“雙一流”背景下，圍繞一流學校和一流學科的建設抓黨建，而抓好黨建工作才能促進發展，這是高校黨建和思想政治工作的總體思路。當前，高校發展的緊迫要求是加強組織領導，使高校基層黨建和學科建設緊密融合并形成工作合力，這也是加強黨領導的根本基礎。充分體現出高校基層黨組織在學科建設和發展中具有強有力的指導作用，是基層黨組織在高校發展中長盛不衰的確切保障。強化組織領導，把學科建設作為推進基層黨建工作的重要抓手，結合區域實際，精心組織，扎實推進，形成上下互動、左右聯動的良性工作態勢，才能使學科建設工作開展起來有抓手、有資源、有載體，從根本上保證了各項工作的順利開展。

三、人才團隊的凝聚、隊伍的建設是重要保證

要做好學科建設工作，最主要的是取決于基層黨務干部的工作能力和各類黨員隊伍。黨員學科帶頭人、學術帶頭人和學術骨干在學科建設中充分發揮模范作用，用科研優勢積極開展帶動幫扶來建設好學科人才團隊。從學校層面來看，要建設好學科，就必須牢牢抓住高校黨員教師的帶動效應，學校發展的根基才會牢固堅實，才會鼓足勇氣進一步激發發展的內動力。高校學科建設就是要立足實際，服務社會發展，聚焦特色領域，凝練出特色的研究方向，圍繞這些方向或領域，培養并打造出高水平的學科帶頭人、學術帶頭人和學術骨干，從而構建出學歷、職稱、年齡以及學緣結構等合理的高水平學術人才隊伍；并建成高水平的學科平臺，以平臺為載體，圍繞特色的方向或領域，產出高水平科研成果，促進科研工作的有序開展。充分發揮團隊成員中黨員同志的帶頭作用，凝聚黨員教師的力量，帶動非黨員工作人員和服務對象的積極性，要破除“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的思想壁壘，為學科建設的各項工作凝聚堅實的人才隊伍。

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