幼師高專鋼琴課程與幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效對(duì)接策略探析

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育當(dāng)前越來越受到人們的重視，在幼兒教育中，更加重視才藝和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幼師高專鋼琴課程與人們認(rèn)知中的鋼琴教育不同，它更多的是在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)幼兒對(duì)鋼琴的認(rèn)知。幼兒因?yàn)樽陨砟挲g的原因，接受能力和學(xué)習(xí)能力還不足，因此，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該更加注重幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)方面采取不同的方法，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí)，保障幼兒鋼琴課程與幼兒園教育的順利對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】幼師;鋼琴課程;教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

鋼琴教育在幼兒教學(xué)中扮演著重要的角色，旨在通過優(yōu)美的樂曲演奏幫助幼兒在童年時(shí)期形成一定的音樂美感，并且在教學(xué)中初步掌握少量的鋼琴知識(shí)和彈奏技巧。幼師高專課程的設(shè)置要切實(shí)考慮到幼兒教學(xué)實(shí)踐中能否真正地進(jìn)行有效的對(duì)接，這直接影響到未來幼師高專學(xué)生的就業(yè)率和方向。這就要求高專學(xué)校在設(shè)置鋼琴課程時(shí)能夠真正地為學(xué)生著想，讓學(xué)生在課程教學(xué)中掌握扎實(shí)的鋼琴基本功，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。

一、幼師鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題

（一）鋼琴教學(xué)模板化，不重視教育個(gè)性化教育

幼師高專學(xué)校的學(xué)生一般是初中畢業(yè)即直接升入高專的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在音樂方面尤其是鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)方面比較欠缺。鋼琴課程作為一項(xiàng)專業(yè)性較高的學(xué)科，在教學(xué)中會(huì)面臨層次不同的學(xué)生，一些學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)，自小接觸過鋼琴甚至參加過相應(yīng)的鋼琴級(jí)別考試，而其他的一些學(xué)生從小就沒有接觸過樂器一類的知識(shí)，在音樂方面的認(rèn)知僅限于日常的歌曲和基礎(chǔ)知識(shí)，甚至還有一些學(xué)生對(duì)音樂和鋼琴?zèng)]有太大的興趣。面對(duì)不同層次的學(xué)生，鋼琴課程就需要采取不一樣的教學(xué)模式。在當(dāng)前的幼師高專教學(xué)中，往往采取的是集體上課的形式，通過教師講解基礎(chǔ)知識(shí)完成課程任務(wù)，這樣對(duì)于一些層次比較好的學(xué)生而言是非常浪費(fèi)時(shí)間和精力的，而對(duì)于一些沒有音樂學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來說，則更多的是在課堂上開小差或者是出現(xiàn)其他的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致想學(xué)的學(xué)生學(xué)不好，不想學(xué)的學(xué)生不愛學(xué)的狀況，浪費(fèi)教育資源。

（二）教學(xué)內(nèi)容與幼師要求嚴(yán)重脫節(jié)

在普通高校鋼琴課程教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)演奏鋼琴，并且能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，通過彈奏鋼琴調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)器官，提升感官認(rèn)知和享受，達(dá)到提高音樂能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。而在幼師高專院校，其教學(xué)目標(biāo)與普通高校不同，更多的是為我國幼兒園培養(yǎng)良好的幼師，幼師高專課程更加注重教學(xué)業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐能力，通過鋼琴課程培養(yǎng)學(xué)生的音樂教育能力，為幼兒園教學(xué)活動(dòng)提供好的教學(xué)內(nèi)容和方法，滿足幼兒園對(duì)幼師的崗位要求。而在當(dāng)前在幼師高專鋼琴教學(xué)中，教師和校方盡管注重教學(xué)的師范專業(yè)性，但依然存在著教學(xué)內(nèi)容普通化，難以滿足未來學(xué)生就業(yè)要求。

（三）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的幼師高專鋼琴課程教學(xué)模式往往存在許多問題。一方面是學(xué)生在鋼琴課堂上難以調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣和彈鋼琴的熱情，以至于出現(xiàn)課堂氛圍散漫，對(duì)于一些興趣濃厚的學(xué)生而言有著較大的負(fù)面影響。這是因?yàn)楦邔ｄ撉僬n程教學(xué)模式較為陳舊，缺乏創(chuàng)新力。具體表現(xiàn)為，課程安排和課時(shí)設(shè)計(jì)不合理，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的日常訓(xùn)練不重視，使得不同層次的學(xué)生在教學(xué)中難以區(qū)分教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)缺乏，難以滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，資源嚴(yán)重浪費(fèi)。另一方面，教學(xué)目標(biāo)不明確，課程考核機(jī)制不健全。對(duì)于學(xué)生而言，不同層次面臨的考核要求一致，對(duì)學(xué)生的興趣有著很大的影響，一些學(xué)生容易將課程考核看作是應(yīng)付差事，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，教師的教學(xué)手法陳舊，與教育學(xué)和幼師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)結(jié)合不緊密，使得學(xué)生不知道如何開展幼兒教學(xué)，難以在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中更加有效的進(jìn)行對(duì)接。

二、提升幼師高專鋼琴課程與幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效對(duì)接的策略

（一）因材施教，提升個(gè)性化教育

幼師高專鋼琴課程應(yīng)該在課程設(shè)置之初就對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，通過問卷和學(xué)生談話的方式了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)層次和鋼琴掌握情況，以及對(duì)課程設(shè)計(jì)的建議和意見，根據(jù)相應(yīng)情況進(jìn)行課程調(diào)整。首先，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生掌握的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行理論知識(shí)講授。在教學(xué)中可以選取前幾節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有大致的了解和認(rèn)知。其次，加強(qiáng)實(shí)踐操作。鋼琴作為一項(xiàng)樂器，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要有長(zhǎng)時(shí)間的彈奏才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，才能夠在學(xué)有所成之后在未來的幼兒教師崗位中發(fā)揮更好的作用。[1]第三，注重不同層次學(xué)生基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練。鋼琴彈奏中，需要彈奏者熟練地運(yùn)用各項(xiàng)彈奏技巧表現(xiàn)音樂的思想和意境，因此，在鋼琴課程教學(xué)中應(yīng)該更加注重學(xué)生基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練，如斷奏、跳奏、連奏等不同的換氣奏法等。在鋼琴彈奏時(shí)還應(yīng)該注意觸鍵的學(xué)習(xí)，要將手臂和手腕的放松訓(xùn)練融入到日常訓(xùn)練中。對(duì)于有著良好基礎(chǔ)的學(xué)生而言，教師應(yīng)該更加注重對(duì)一些不規(guī)范的操作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在訓(xùn)練的過程中有目地的改正;對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，教師應(yīng)該注重從基礎(chǔ)學(xué)起，掌握正確的操作手法和技巧，為未來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）整合課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力

在高專開設(shè)鋼琴課程前，應(yīng)該考慮鋼琴課程設(shè)置的多元化，整合更多的課程資源，以滿足不同學(xué)生的需要。課程整合可以將全學(xué)科整合為一個(gè)大的整體，將各門課程的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行綜合，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體的課程整合包括語文、藝術(shù)和舞蹈等不同的課程，通過各科的特色教學(xué)內(nèi)容為鋼琴教學(xué)營造良好的課堂氛圍。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)學(xué)習(xí)詩歌和散文，不斷提升學(xué)生的精神境界。[2]通過不同的詩歌和散文培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的編曲能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，還可以與美術(shù)、舞蹈等課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的色彩和動(dòng)作感知不同的音樂，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。其次，在資源整合過程中，還可以通過課程模擬的形式提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)有資源的利用能力。在鋼琴教學(xué)中有著大量的文本、音頻和視頻資料，通過任務(wù)設(shè)置讓學(xué)生完成一定的課題作業(yè)，通過情景模擬教學(xué)激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，同時(shí)與幼師職業(yè)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。

（三）提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力

在幼師高專鋼琴課程教學(xué)中，教師可以通過多形式的教學(xué)模式提升學(xué)生綜合能力。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生以小組合作、討論的形式完成固定的教學(xué)任務(wù)，以此提高教學(xué)效果和學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生能夠提前感受未來工作中如何與同事進(jìn)行溝通和協(xié)作，如何與幼兒進(jìn)行溝通。其次，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播等形式突起，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)需要的知識(shí)，同時(shí)，可以將本班級(jí)或者本小組好的音樂作品放到網(wǎng)絡(luò)上，與專業(yè)人士進(jìn)行交流，以此來補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意適時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生通過正規(guī)的網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)資源共享，查找和學(xué)習(xí)有用的資料，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮正面、積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張家田.幼師高專鋼琴課程與幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效對(duì)接策略研究[J].中華少年，2017（31）：3-4.

[2]蘇宇.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)的探索分析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017（11）：159.

作者簡(jiǎn)介：伊茹罕（1987—），女，蒙古族，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，碩士研究生，內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，研究方向：鋼琴教學(xué)與演奏。