淺析中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

鄭金明

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)音樂(lè)課程內(nèi)容隨之更新變革，人們對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師也提出了更高的要求。本文從三個(gè)方面對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)進(jìn)行了淺要分析和探索。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)；音樂(lè)教師；中學(xué)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)在我國(guó)隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，美育的地位也重新得到肯定和確立。音樂(lè)課程作為美育的重要手段逐漸走向人們眼前，音樂(lè)教育在教育中的地位也隨之提高，音樂(lè)課程計(jì)劃納入中考總分之中。音樂(lè)的育人功能也被人們所關(guān)注和認(rèn)識(shí)。但中學(xué)音樂(lè)師資仍很薄弱，音樂(lè)教師綜合素養(yǎng)還是有所欠缺。因此，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)音樂(lè)教師，成為當(dāng)前師資培養(yǎng)中的一個(gè)重要而迫切的任務(wù)。筆者認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備下三個(gè)方面的基本素質(zhì)。

一、心理層面

作為一名音樂(lè)教師，要熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)教育。首先，教師要熱愛(ài)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有自己的感知和理解。音樂(lè)是最能夠表達(dá)人的情感的一門(mén)藝術(shù)，通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)和傳遞情感、以情動(dòng)人。音樂(lè)學(xué)科主要的特點(diǎn)就是審美性，音樂(lè)的審美性就是在情感的傳遞中流露出來(lái)的。音樂(lè)更多的是一種情感的傳遞。如果教師對(duì)音樂(lè)沒(méi)有任何感觸，在音樂(lè)課堂上毫無(wú)情感地傳遞音樂(lè)，將很難打動(dòng)學(xué)生，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而引發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的感觸和思考。其次，教師要熱愛(ài)音樂(lè)教育，熱心于音樂(lè)教育事業(yè)，喜愛(ài)自己的工作。教師對(duì)這門(mén)課程的熱愛(ài)與否會(huì)直接影響到他們的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)工作有熱情的教師對(duì)事業(yè)有更有責(zé)任感。他們對(duì)教育的熱情，會(huì)促使教師改進(jìn)自身的教育教學(xué)工作，使教育教學(xué)工作向良性循環(huán)發(fā)展。

教師作為傳道、授業(yè)、解惑者，教師心理健康在學(xué)校教育中顯得越來(lái)越重要。[1]理論與實(shí)踐均證明，學(xué)生受到教師行為的影響是深刻、長(zhǎng)期、潛移默化的，教師作為對(duì)學(xué)生具有很大影響力的個(gè)體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。教師的心理健康對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展與健康人格的形成，起著不容忽視的作用。因此，音樂(lè)教師要重視自己的心理健康，學(xué)會(huì)調(diào)整不良情緒，不要把壞情緒帶入到課堂教學(xué)中，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，要展現(xiàn)給學(xué)生積極向上的精神面貌。

二、扎實(shí)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)

想要展現(xiàn)優(yōu)秀的音樂(lè)課堂，僅僅靠音樂(lè)本體性知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂(lè)本體性知識(shí)只是展現(xiàn)優(yōu)秀音樂(lè)課堂的基礎(chǔ)部分。一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課需要扎實(shí)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)支撐。音樂(lè)教師要把不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)、信息融入音樂(lè)課堂，各類(lèi)知識(shí)猶如蓋起高樓的材料，相互支撐融合，使音樂(lè)課堂更加豐富飽滿(mǎn)，讓音樂(lè)課堂的高樓拔地而起。

（一）文化知識(shí)修養(yǎng)

任何學(xué)科都不是孤立的。音樂(lè)也不例外，音樂(lè)從來(lái)都不是孤立行走的，它與各個(gè)學(xué)科文化互相影響，相互促進(jìn)，彼此共存。當(dāng)今的音樂(lè)教育提倡學(xué)科綜合，新課標(biāo)中也明確提出了這一點(diǎn)。加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科的人文要素，重視各學(xué)科之間的互相融合、相互滲透，使音樂(lè)教學(xué)在多層次的科學(xué)文化的背景之中展開(kāi)，這些都要求音樂(lè)教師要有十分廣博的文化知識(shí)基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)工作中要靈活運(yùn)用各方面知識(shí)，讓音樂(lè)課堂建立在廣博的文化知識(shí)基礎(chǔ)之上，將相關(guān)的文化知識(shí)融入到音樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容中才能更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量。從而使學(xué)生能夠從多方面、多角度認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品以及音樂(lè)作品背后包含的相關(guān)知識(shí)、歷史等，對(duì)音樂(lè)作品有更深加入的體會(huì)和感受。音樂(lè)教師需要盡力將相關(guān)的各個(gè)學(xué)科知識(shí)和文化通識(shí)知識(shí)納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之中，豐富自身的文化知識(shí)修養(yǎng)，形成完善、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富音樂(lè)課堂內(nèi)容的廣度和深度，進(jìn)而展現(xiàn)更好的音樂(lè)課堂。

（二）音樂(lè)本體性知識(shí)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容十分地多樣化、綜合化，音樂(lè)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。要求中學(xué)音樂(lè)教師要有較高水準(zhǔn)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能與扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，最好能夠做到一專(zhuān)多能，以滿(mǎn)足教育教學(xué)實(shí)踐需求。作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，所需要的音樂(lè)學(xué)科理論知識(shí)。一般包括基本樂(lè)理、曲式分析、音樂(lè)史常識(shí)、音樂(lè)欣賞等。除專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以外，專(zhuān)業(yè)技能也是必不可少的。在音樂(lè)的教學(xué)課堂要求音樂(lè)教師掌握聲樂(lè)、鍵盤(pán)、演奏樂(lè)器等基本技能。除此之外，音樂(lè)課外活動(dòng)也要求音樂(lè)教師掌握合唱指揮、樂(lè)隊(duì)編排以及音樂(lè)創(chuàng)作等專(zhuān)業(yè)技能。

（三）教育教學(xué)理論知識(shí)

在日常生活中，發(fā)現(xiàn)一些專(zhuān)業(yè)技能水平優(yōu)良的教師在教學(xué)工作方面的開(kāi)展卻不是很順利，在教育教學(xué)活動(dòng)中總是出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題歸根結(jié)底是因?yàn)檫@些教師的教育教學(xué)知識(shí)薄弱，不懂得運(yùn)用教育教學(xué)的方法和規(guī)律，空有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，卻缺乏根本的教育教學(xué)能力。好比空有一桶知識(shí)之水，卻不能給予學(xué)生一杯的分量。新時(shí)期的音樂(lè)教育對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求。“現(xiàn)代音樂(lè)教育科學(xué)應(yīng)該融音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)人類(lèi)學(xué)、音樂(lè)地理學(xué)、音樂(lè)社會(huì)學(xué)為一整體。”[2]這要求音樂(lè)教師要懂得教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法，能夠靈活運(yùn)用教育科學(xué)知識(shí)，以音樂(lè)作為教學(xué)線索，將相關(guān)文化藝術(shù)知識(shí)內(nèi)容融入其中，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)教育工作不僅要擁有音樂(lè)本體性知識(shí)還要掌握音樂(lè)教育教學(xué)的基本內(nèi)容和規(guī)律，把握不同年齡階段的心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)。因此，要想改善音樂(lè)課堂教學(xué)、提高音樂(lè)教育教學(xué)水平就要掌握教育學(xué)、教學(xué)法、教育心理學(xué)以及音樂(lè)教學(xué)法等教育理論知識(shí)。

三、科研能力

“教師即研究者。”[3]科研并不只是專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)利，更不是空中樓閣。現(xiàn)在越來(lái)越多的音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行教育科研的重要性。

作為一名音樂(lè)教師進(jìn)行科研能夠讓音樂(lè)教師由淺層次的教學(xué)實(shí)踐積累轉(zhuǎn)入到深層次的教育教學(xué)研究。將教育教學(xué)實(shí)踐所獲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納，形成新的、更加科學(xué)合理的理論知識(shí)，豐富教師自身教育教學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。音樂(lè)教師進(jìn)行科研還能夠促使他們關(guān)注和了解教育科研前沿思想，使音樂(lè)教師緊跟時(shí)代步伐，不斷進(jìn)步。音樂(lè)教師進(jìn)行科研還能夠更好地幫助他們解決教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的各種教學(xué)問(wèn)題，幫助教師建立更加科學(xué)、高質(zhì)量的音樂(lè)課堂。音樂(lè)教師進(jìn)行科研還能讓教師從日常繁瑣復(fù)雜重復(fù)的教育工作解救出來(lái)，使工作轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的研究性教學(xué)工作，讓日常教學(xué)工作變得更加富有活力。幫助教師改善職業(yè)倦怠的情況出現(xiàn)，保持對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)工作的熱情和積極性。

想要成為一名合格的研究者，教師必須提高自身的科研意識(shí)與科研能力，培養(yǎng)科研能力。

首先，教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)自身的研究意識(shí)、研究能力、研究習(xí)慣。要善于運(yùn)用自己的在教育教學(xué)活動(dòng)中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，把自身的教育教學(xué)工作納入研究范圍之中，有目的地培養(yǎng)自己的研究習(xí)慣，在研究中工作。

次之，教師在音樂(lè)教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中要學(xué)會(huì)反思，舉一反三，不斷抽象和概括實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)積累，不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索、反思、總結(jié)。在不斷地學(xué)習(xí)反思總結(jié)的過(guò)程中，達(dá)到更高層次。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是筆者認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷完善自我、充實(shí)自己。人生就是在不斷地學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程中前行。

參考文獻(xiàn)

[1]馮江平，葉存春，潘婕.中小學(xué)教師的心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)生的影響及改進(jìn)措施[J].學(xué)術(shù)探索，2004（02）.

[2]杜恩云.中學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)探析[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（04）.

[3]趙鳳艷.論音樂(lè)教師的素養(yǎng)[J].黃忠·武漢音樂(lè)學(xué)報(bào)， 2005（03）.