中外流行音樂互動式教學研究與實踐

【摘要】在經濟全球化的時代背景下，國內外的教學體制受到了很大地沖擊。我國音樂教學受到時代化教育概念影響，開始關注具有時代氣息的教育內容。有很多學生喜愛和追捧流行音樂，中外流行音樂對學生的音樂鑒賞能力和學習興趣具有深遠影響。在音樂教學中引入流行音樂元素，使用互動式教學方法，加強學生與教育者的互動，能夠為學生營造一個輕松、自由的學習環境，有利于學生的個性發展。本文研究的主要內容是中外流行音樂互動式教學的實踐效果。

【關鍵詞】中外流行音樂；互動式教學；實踐效果

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

一、中外流行音樂的互動式教學現狀

目前，有很多學校開始重視流行音樂的教學環境，加大了教學體制的改革，創新了教學模式，改善了流行音樂的教學環境。針對流行音樂的教學觀念也不一而論，有的學者認為流行音樂教育應該以流行音樂作品為引導，通過對比的方法，向學生介紹喜歡的音樂，根據實際情況選擇音樂作品，讓學生感受到音樂的不同魅力；有的學生認為流行音樂教學應該以音樂知識為教學基礎，先打好基礎，然后引導學生全面了解流行音樂，激發學生對流行音樂文化的興趣。不同學校的教育者使用的中外流行音樂教學方法不同，在應試教育的影響下，教育者對音樂課程不是很重視，認為音樂只是輔助類學科，對學生日后的發展和影響不大，所以在教學內容的設置和教學方法的使用上比較隨意。

中外流行音樂的教學方法比較簡單，大多采用的是傳統教學模式，教育者使用“灌輸式”或“填鴨式”教學方法，學生被動地聽取知識。學生在教學活動中被動地接受知識，課堂表現機會少，實踐能力得不到提高，音樂教學效果差。

二、互動式教學在中外流行音樂教學中的應用效果

（一）改善課堂氛圍

傳統的音樂教學以教師講解、學生聽、看視頻為主，學生在課堂教學中扮演的只是一個接受者的角色，課堂氛圍全由教育者一人主導和調動，音樂課堂缺乏本該有的活力。使用互動式教學模式，將電聲樂隊引入到課堂教學中來，鼓勵學生參與到樂隊演奏的過程中，培養學生動手能力。互動式教學能夠將學生由原先的知識接收者轉變為課堂組織者和參與者，將傳統的音樂課堂轉變為以樂隊演奏形式為主的互動式課堂，為學生創造一個良好的學習氛圍，使學生由被動變主動，提高音樂教學的效果。

（二）提升學生對音樂藝術的感知力

通過在中外流行音樂教學中使用互動式教學方法，將樂隊演藝引入到課堂教學中，將中外流行音樂直觀的展現在學生眼前，使學生在電聲樂隊的感染下能夠快速的融入到音樂中來，提升學生對音樂藝術的感知力。音樂是具有生命力的，作曲人和唱曲人在創造和演繹音樂的過程中都融入了個人的情感，所以學生在聽取音樂的時候能夠引起內心的共鳴，可以更加的了解音樂作品，對音樂產生探究和創作欲望。

（三）增強學生的音樂創作能力

在中外流行音樂課堂中使用互動式教學模式，以樂隊演奏形式為主，學生是樂隊中的一員。教育者改變樂隊的練習和創作過程時，學生不可避免地會受到一定程度的影響。學生是課堂的參與者，教育者將課堂交給學生，使學生運用自己的音樂知識改編曲目，對音樂作品進行創新。學生在參與創作的過程中，不僅會提高自己的課堂參與度，還能豐富自己對流行音樂的創作經驗。

三、提高中外流行音樂互動式教學質量的對策

（一）建立高互動性的課堂

要想提高中外流行音樂的教學質量，首先應該加大教學的改革力度，建立一種高互動性的音樂課堂，使學生能夠在課堂中充分發揮自己的音樂個性，將個人特點融入到流行音樂中，而不是單純的音樂學習者或旁觀者。使用互動式教學模式，加強學生與樂隊的互動、師生互動和生生互動，建立高互動性課堂，調動學生的學習興趣和參與度。

（二）將流行樂欣賞融入到流行樂創作過程當中

任何具有藝術造詣的音樂家絕不會專門學習如何欣賞音樂，其較高的音樂造詣一定是在學習某種音樂技能的過程中而產生的。通過使用互動式教學將流行音樂欣賞建立在流行音樂的創作和演繹基礎上， 提高學生對流行音樂的欣賞水平和創作能力，提高中外流行音樂的教學質量。

四、結語

在互動式教學中教育者整合教學資源，利用學生對中外流行音樂的興趣，為學生制定合理的教學方案。學生在學習音樂、理解音樂和感悟音樂內涵的過程中，更好地體驗音樂。

參考文獻

[1]胡炬.音樂體驗與互動式教學模式探索與實踐[J].北方音樂，2017.

作者簡介：童啟能（1978—），男，浙江省寧波人，講師，碩士，研究方向：高校公共藝術教育。