新形勢下高職院校鋼琴教學開展的四個思考

薛飛

【摘要】隨著國家對高職院校藝術教育的重視程度不斷提高，高職鋼琴教學也面臨新的機遇和挑戰。在這種全新的形勢下，原有的高職鋼琴教學開展也逐漸凸顯出一些問題與不足，影響了教學質量和課程改革的深入發展。基于此，高職院校的鋼琴教師應高度重視，多措并舉，有針對性地解決鋼琴教學中存在的問制約性因素，更行之有效地完成高職院校鋼琴的教學目標，推進高職院校鋼琴教學的良性發展。

【關鍵詞】高職；鋼琴教學；針對性；措施

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

新形勢下的高職院校藝術教學發展，要堅定不移地走改革之路，高職鋼琴教學亦是如此。高職院校的鋼琴教師應全面調整和優化鋼琴課程設置，積極開拓與時俱進的鋼琴教學新途徑，解決高職院校鋼琴教學中存在的現實問題。在下文中，筆者將聯合自身的教學實踐，根據當前高職院校鋼琴教學的開展現狀，提出一系列針對性措施，為新形勢下的高職院校鋼琴教學發展提供新思路。

一、明確教學目標，建立系統完善的高職鋼琴教學體系

在傳統的高職院校鋼琴教學體系中，部分教師對教學目標地定位不夠明確，教學體系構建的不夠完善，未能嚴格遵循教學方案細則。尤其是在進行鋼琴教學時，教學內容的針對性不夠突出，技能教學的隨意性較大，難以嚴謹地遵循課程標準授課，影響了高職學生鋼琴綜合素質的快速提高。作為一門專業性、技巧性較強的教學課程，鋼琴教師一定要明確培養實用型高素質鋼琴人才的培養目標，攜手高職院校的鋼琴教學同仁，共同建立系統完善的高職鋼琴教學體系，嚴格按照專業流程進行教學，夯實學生的音樂基礎知識及演奏專業技能。例如可以從學生喜聞樂見的教學形式入手，嚴抓教學質量，保證培養標準，拓展學生扎實的鋼琴專業素養，循序漸進地訓練學生的獨奏、伴奏、協奏等演奏能力，逐步培養學生的即興編配、和聲織體應用及創新演奏思維，為適應人才市場的要求打下堅實的專業基礎。

二、靈活運用教法，打造形式豐富的高職鋼琴教學課堂

筆者在調研過程中發現，在部分高職院校的鋼琴訓練課程中，一些教師的教法略顯單調，教學方法仍以傳統的“一對一”為主，盡管取得了一定的教學成績，但由于缺少與學生之間的互動與交流，影響了學生的學習進度，教學效率不夠明顯。為了進一步提升教學質量，培養出符合社會需求的鋼琴應用人才，高職鋼琴教師要切實地轉變觀念，在發揚傳統的“一對一”教法優勢的基礎上，靈活地運用新型教法，將鋼琴教學課堂由傳統單一型向靈活性、多樣性、互動性轉變，使每一名高職學生都能得到鋼琴專業技能的發展和提高。鋼琴教師可以適當改變課程開展方法，應用集體課、小組課等多種形式相結合的授課方式，打造形式豐富的高職鋼琴教學課堂氛圍。比如在進行鋼琴基礎理論教學時，教師可以整合教學資源，將教學內容集中在集體課中呈現，系統地教授鋼琴的譜表、基本技法、音樂節奏等普遍性知識，形成系統的專業知識體系。另如，在進行鋼琴演奏時，可以加入小組課的教學形式，營造教師與學生、學生與學生之間生動活潑的互動氛圍，也可由學生自主進行分組開展，互相觀摩對方的演奏技巧，學習小組成員的演奏優點，并針對其中的重點內容進行互動交流，達到共同提高演奏技能的教學效果。

三、強化藝術實踐，遵循學以致用的高職鋼琴教學原則

高職院校鋼琴人才培養目標是培養實用性的鋼琴人才，這與新的就業形勢相吻合。因此，在學生的藝術實踐環節上，決不能打折扣。高職鋼琴教師要及時調整教學方案，強化藝術實踐，對學生將來步入社會的實際應用能力進行提前訓練和培養，使學生逐步掌握鋼琴即興伴奏、即興創編等實用性教學能力，體現“學以致用”的教學原則，使學生的綜合素質得到全面提升。還要開展多姿多彩的課外藝術實踐活動，使學生的實用性演奏技能得到實際鍛煉。

四、加強因材施教，把握均衡發展的高職鋼琴教學方向

高職院校學生生源來自不同的地區，學生的基礎參差不齊，若采用一視同仁的教學方法，部分基礎薄弱的學生可能跟不上教學的節奏，最終失去學習興趣，不僅影響教學計劃的實施，對學生今后的成長也產生不利影響。在這一方面，高職院校和鋼琴教師要扎實地推進因材施教工作的進行，針對學生的基礎差異、個性思維、性格特點，配套針對性的教學模式，制定針對性的教學目標，并沿著這個教學方向進行深入改革。在此基礎上，根據學生的接受能力和靈活的實用教法，把握均衡發展的原則，將學生劃分成不同的培養層次，并實行相關的考核和評價標準，遵循循序漸進的教學原則，靈活推進教學進度，展開人才培養計劃，幫助學生打下扎實的鋼琴演奏基本功，使每名學生都能得到鋼琴綜合素質的提高并逐步掌握實用性鋼琴演奏技能。

綜上所述，高職院校的鋼琴教師要依托自身的教學資源優勢，沿著新形勢下高職院校鋼琴教學的發展軌跡，認真研究教學模式、教學方法、教學內容，制定切合本校實際的鋼琴教學改革與發展目標，配套完善的教學方案，為高職院校的鋼琴人才培養發揮好陣地作用。