互動(dòng)模式在大學(xué)聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

劉公凱

【摘要】互動(dòng)教學(xué)在聲樂學(xué)習(xí)中的施展不僅有助于師生關(guān)系和諧，而且對(duì)教學(xué)水平的提升也起著至關(guān)重要的作用。本文從互動(dòng)式教學(xué)的重要性及聲樂教學(xué)運(yùn)用兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、大學(xué)聲樂互動(dòng)式教學(xué)的重要性

（一）有利于提高教師教學(xué)水平

聲樂教學(xué)的互動(dòng)性模式主要體現(xiàn)在學(xué)生和教師的互動(dòng)，互動(dòng)的前提是教師和學(xué)生之間的平等性，尤其是在溝通和交流的過程中，互動(dòng)式顯得尤為重要。聲樂教學(xué)中互動(dòng)式的教學(xué)模式主要依靠課堂的自由性，課堂的自由給教師和學(xué)生的溝通創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。教師和學(xué)生在溝通的過程中，相互之間加深了解，給教師在教育上提供了便利，學(xué)生也更容易接受教師的教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常地反思自己，看到自身存在的不足之處，為今后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師在大學(xué)生聲樂教學(xué)中注重與學(xué)生的溝通和交流，不僅增進(jìn)了教師和學(xué)生之間的了解，還拉近了教師和學(xué)生之間的距離。教師在課堂中給學(xué)生提供了更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，給學(xué)生帶來(lái)了展示自己的方式，這是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生提升的平臺(tái)，通過聲樂的表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。

二、促進(jìn)聲樂互動(dòng)教學(xué)的方式

（一）課后師生互動(dòng)

在大學(xué)聲樂課堂中，教師也要充分利用課余時(shí)間，教師和學(xué)生在業(yè)余時(shí)間可以充分展開交流和討論，針對(duì)課堂的內(nèi)容開展討論和交流，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固。與此同時(shí)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)溝通還可以解決學(xué)生心中的疑惑，學(xué)生針對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容反饋給教師。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生要及時(shí)批評(píng)，但批評(píng)學(xué)生應(yīng)該建立在不損害學(xué)生積極性的情況下。經(jīng)過教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，學(xué)生能夠清楚教師的教學(xué)意圖及方法，更容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂的興趣。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過程中，學(xué)生逐漸的對(duì)教師產(chǎn)生信任，教師和學(xué)生的理解也進(jìn)一步加深。

（二）課堂師生互動(dòng)，教師將快樂的情緒傳達(dá)給學(xué)生

大學(xué)生聲樂課堂中的互動(dòng)教學(xué)很重要，需要教師和學(xué)生共同配合完成。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生要全力配合完成教學(xué)內(nèi)容。互動(dòng)式的聲樂教學(xué)需要良好的教學(xué)環(huán)境，這是通過教師的授課方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意控制自己的情緒，在上課過程中不要帶有不良的情緒，否則更加容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和歌唱狀態(tài)。在大學(xué)專業(yè)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師要時(shí)刻提醒自己保持快樂的情緒來(lái)教學(xué)，將這種快樂的情緒感染給學(xué)生，提升師生雙方的快樂情緒，只有在這種快樂的情緒中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)成為一種快樂的事情。

（三）實(shí)踐互動(dòng)

在聲樂教學(xué)中注重教師和學(xué)生之間的互動(dòng)有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，教師不僅要將學(xué)生的學(xué)習(xí)放到教學(xué)的首要位置，還應(yīng)該提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，注重對(duì)學(xué)生的表演能力的開發(fā)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。學(xué)生學(xué)習(xí)方法不合適的，教師要幫助學(xué)生尋找適合的學(xué)習(xí)方法。

（四）互動(dòng)式教學(xué)氛圍

在大學(xué)的聲樂教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)十分重要，這種教學(xué)理念應(yīng)該持續(xù)下去，在這種新的理念的推動(dòng)下，課堂的教學(xué)效率逐漸提高，教師應(yīng)該將這種教學(xué)方法與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師采取互動(dòng)式的教學(xué)模式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)良好的開端。聲樂的學(xué)習(xí)不僅要在課堂上，而且在生活中隨處都要學(xué)習(xí)，在互動(dòng)式的教學(xué)模式下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行聲樂比賽，通過比賽，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與教師之間的差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。

三、總結(jié)

學(xué)生在與教師互動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該與教師的思想相符合，學(xué)生按照教師的思想學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以選擇一首曲子，教師可以先范唱一遍，學(xué)生再進(jìn)行演唱，學(xué)生根據(jù)教師的演唱發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后及時(shí)改進(jìn)。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，由于水平不同，對(duì)聲樂的理解程度也不同，每一個(gè)學(xué)生都有不同的演唱形式，對(duì)樂曲有著不同的認(rèn)識(shí)。教師在授課的過程中，不僅要將書本上的有關(guān)聲樂的理論知識(shí)講解給學(xué)生們，而且還要對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行開發(fā)，使學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)聲樂產(chǎn)生興趣，還應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)其他的歌曲的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂對(duì)藝術(shù)的欣賞和思考。在高校中學(xué)習(xí)聲樂不僅是理論的學(xué)習(xí)，更是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才會(huì)為今后從事藝術(shù)道路奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]杜金菊.論互動(dòng)教學(xué)在聲樂課堂中的應(yīng)用[D].河南大學(xué)，2016.