以就業為導向的中專電工電子課程教學創新研究

劉曉慧

[摘 要] 以系統知識傳授為主是我國傳統中專院校電工電子專業課程教學的主要任務，這和中專院校為我國社會主義建設培養技能型人才的初衷是相違背的，高分低能的中專畢業生也難以適應當前我國社會發展的要求。新時期的中專電工電子課程教學應該以就業為導向，教師要轉變傳統教學輕實踐重理論的錯誤做法，在教學實踐當中勇于改革，優化專業課程結構，將理論知識的學習和實踐能力的培養有效結合起來，為我國培養高質量的專業人才。

[關 鍵 詞] 就業；中專；電工電子；課程教學；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0094-01

伴隨21世紀我國經濟的快速發展，各行各業需要更多綜合能力較強的創新型人才，而中專院校則是肩負著為各行各業培養生產、服務以及管理的第一線人才的重任。在中專院校當中，電工電子是一門內容復雜且具有較強實踐性的專業基礎課程，由于當前中專院校入學門檻低，中職學生普遍存在知識基礎薄弱的不良現狀，在電工電子課程的學習過程中他們遇到很多困難，許多學生缺乏課程學習的興趣，對這門實踐性極強的基礎課程產生抵觸心理。作為一名電工電子學科的專業教師，為了幫助學生更好地掌握這門課程，引導學生通過課程學習提高自己的專業技能，盡快適應本職工作，教師要將專業知識的傳授和實踐能力的培養結合起來，以就業為正確導向，創新教學方式、方法，為我國現代企業培養更多高素質的一線技能型人才。

一、在課程教學當中進行創新，離不開一支高素質的“雙師型”教師隊伍

對中專學校來說，培養為現代企業所需要的專業型人才是其根本任務，培養現代企業所需要的高素質、專業型人才，離不開一支既具備較高的理論教學素養，又具備較高實踐教學素養；既獲得教師相關職稱，又具備工程師技術職務的“雙師型”教師。中專學校應該加強對“雙師型”教師的培訓，通過組織教師參加企業在職培訓，讓教師深入企業內部參加生產實踐，從而對現代企業發展必需的專業技能有更深入的了解，培養既能順利完成本專業的理論知識教學，又能夠順利開展專業技術工作，成功指導中專學生進行實踐學習的“雙師型”教師。在取得“雙師型”教師資格證書的基礎上才能讓他們進行電工電子課程的授課，從而更好地指導中專學生完成這門實踐性極強的課程的學習。

二、在電工電子課程教學當中進行創新，教師要加強實踐教學

為了提高當前中專學生的動手實踐能力，通過教學引導他們掌握理論知識，形成職業技能，提高他們的創新能力，教師要有目的、有計劃地組織學生進行實踐學習。教師要通過實驗以及通過校企合作進行崗前的實訓教學促進中專學生職業素養的形成和發展，讓實踐環節教學緊緊圍繞就業進行，突出職業教育的特色。

（一）教師要圍繞社會需求設置實用性實驗，加強實驗教學

在中專電工電子課堂教學中進行創新，教師首先要加強實驗教學，在實驗內容的設置上，教師要以就業為導向，此外，轉變“講實驗”的錯誤做法，在實驗當中收放結合，讓學生在教師的指導下嘗試著進行實踐操作，在實踐操作過程當中驗證所學理論知識，并逐漸增強動手能力，讓學生接觸現代企業所應用的新技術，從而增強他們的職業技能。為了充分滿足當前中專學生的個性化需求，學校還要建立開放性實驗室，滿足學生的好奇心理和多樣化的操作需求，讓學生有獨立規劃學習目標，有選擇地進行實驗的機會，讓傳統課堂教師指揮棒下的學生被動學習變成他們的主動實驗探究，學生在將所學理論知識轉化為個性化的實踐成果的過程當中不僅積累了豐富的實踐經驗，還養成積極動手的良好習慣，有的學生還在實驗設備的支持下、高素質的指導教師的幫助下大膽創新，他們的動手實踐能力得到了快速發展。

（二）學校要通過大力開展校企合作為學生提供更多實踐學習的機會

中專學校的根本任務就是為企業培養專業人才，為了給我國現代企業培養高素質電工電子專業人才，中專學校要充分了解企業的人才需求，在此基礎上開展課程教學。為了培養更多為現代企業所需的高質量專業人才，了解企業需求、確定正確的人才培養方略是中專學校教育教學的重點。中專學校應該實現和企業的緊密結合，讓電工電子學科的教學和企業生產同步，企業對學生的實習做出及時正確的點評，可以讓學生在意識到自己的問題的基礎上及時改正，提高自己的實踐能力，從而為企業培養出更多高質量的電工電子專業人才。此外，在校企合作的過程當中，企業有了更多近距離接觸人才、指導人才、慧眼識英才的機會，在校企合作當中可以完成對人才的雙向選擇，既降低了企業用人方面的風險，也給學生創造了良好的提前考查工作崗位的機會、適應工作崗位的能力，增強了他們的就業競爭力，可謂一舉兩得。具體來說，校企合作的幾種常見模式各有其優勢所在，中專學校可以將企業引入學校，通過在校內建設產教園、科技園等舉措既更好地實現了人才培養目標，又增強了中專學校的社會服務功能，讓畢業生實現了零距離就業，讓中專學生即使在非實習期也可以進入企業進行實訓，既有利于為企業儲備大量人才，又提高了中專電工電子專業學生的就業率。學校還可以采取和企業之間的訂單式培養合作模式，即在入學之處就為學生的就業鋪好道路，根據不同企業對不同人才規格和數量的不同采用工學交替的方式將學校教學和用人單位的實習結合起來，讓中專學生的專業學習具有更強的職業針對性和技術應用性，讓中專電工電子課程教學直接服務于我國的經濟建設。

總而言之，為了給現代企業培養更多高素質技能型人才，教師應該在電工電子課程教學當中進行創新，通過理論教學和實踐能力培養的結合有效提升中專生的理論知識和專業技能，提高中專學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]陳萍，馬艷華.淺析中職《電工基礎》課程教學創新[J].軟件（教育現代化）（電子版），2013（4）：126，127.

[2]王劍.理實一體化在中職電工電子專業教學中的實施[J].亞太教育，2015（23）：46.