中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)策略初探

賈亞鵬

[摘 要] 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課程，學(xué)好此科目顯得尤為重要，但是很多學(xué)生對計算機具有畏難情緒。針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程時理論知識的理解和實際操作能力的提高，采用項目教學(xué)法、理實一體化教學(xué)法、自主探究式教學(xué)法，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0164-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，計算機在人們的生產(chǎn)生活中具有越來越重要的地位。中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)技能型人才時，使學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計算機解決工作和生活中實際問題的能力，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課程，學(xué)好此科目顯得尤為重要，如何提升中職學(xué)生計算機理論水平和實踐能力，作為一名中職學(xué)校計算機專業(yè)課教師，我通過積極嘗試，探索了幾點適合中職學(xué)生特點的教學(xué)策略。

一、采用項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

項目教學(xué)法就是一種以學(xué)生為中心的“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，學(xué)生在明確項目目標(biāo)之后，經(jīng)老師指導(dǎo)、學(xué)生親自處理一個項目的全過程。在過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，解決項目處理中遇到的重、難點，學(xué)生通過參與項目處理的全過程，掌握鞏固教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價時注重過程而非項目處理的最終結(jié)果。采用項目教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手能力，使學(xué)生實際操作能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，對教材資源進(jìn)行整合時，按照“項目提出→設(shè)計→實施→評價→完善”的步驟，根據(jù)所教的專業(yè)對教材資源進(jìn)行合理取舍，并分別設(shè)置項目側(cè)重點。例如，我們在進(jìn)行《計算機基礎(chǔ)》課程的項目設(shè)計時，共設(shè)計了七個項目，（1）計算機基礎(chǔ)知識；（2）Windows7操作系統(tǒng)；（3）自薦書制作；（4）板報排版；（5）畢業(yè)生涯規(guī)劃書排版；（6）畢業(yè)生登記表設(shè)計及分?jǐn)?shù)統(tǒng)計；（7）電子相冊制作。（1）（2）側(cè)重于計算機基礎(chǔ)知識，（3）～（7）學(xué)生可以根據(jù)個人自身實際情況完成項目全過程的處理。每個項目開始，教師必須結(jié)合學(xué)生實際，交代清楚，提出項目內(nèi)容及項目設(shè)計目標(biāo)，教師展示往屆學(xué)生制作的優(yōu)秀作品，從視覺上激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，老師在指導(dǎo)學(xué)生完成項目時需要用到課本上的哪些知識點，提前給學(xué)生簡單陳述，然后讓學(xué)生自己動手，邊學(xué)邊做進(jìn)行項目處理。教師在學(xué)生處理項目的過程中適時指導(dǎo)，合理引導(dǎo)學(xué)生完成項目，最后采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價相結(jié)合的評價機制，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)項目過程中存在的問題，以便能夠及時解決和完善項目，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

二、采用理實一體化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

理實一體化教學(xué)法即理論實踐一體化教學(xué)法，它突破了以往理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，讓師生雙方邊教、邊做、邊學(xué)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實、實中有理，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。例如，在給學(xué)生講解“項目三自薦書設(shè)計”內(nèi)容時，先對Word文字處理軟件應(yīng)用的知識點進(jìn)行簡單的講解，然后告訴學(xué)生項目設(shè)計時的任務(wù)及內(nèi)容：（1）制作自薦信；（2）制作個人簡歷表格；（3）制作封面；（4）自薦信格式化；（5）頁面設(shè)置。讓學(xué)生在動手輸入文字之后，開始按照項目要求格式化。制作個人簡歷表格時需要以制作Word表格的相關(guān)知識為指導(dǎo)，邊制作邊探究格式化表格及編輯表格的知識點，制作封面時需要以圖文混排的知識為指導(dǎo)完成，設(shè)計完成時按項目要求設(shè)置頁面。在完成這一項目的過程中充分將文字處理軟件中的相關(guān)點進(jìn)行了應(yīng)用，理論指導(dǎo)實踐，實踐中充分地應(yīng)用理論知識，理實結(jié)合、相輔相成，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了動手能力。

三、采用自主探究式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

自主探究式教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動，教師全力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探究，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并親自參與項目處理的全過程，讓學(xué)生親身體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，真正實現(xiàn)主動參與。例如，在項目七電子相冊制作過程中，學(xué)生將自己的家庭電子照片或者生活電子照片進(jìn)行收集，制作豐富多彩的相冊內(nèi)容，樣式可以根據(jù)PPT中自帶的模板進(jìn)行設(shè)計，也可以進(jìn)行個性化設(shè)計，學(xué)生在進(jìn)行個性化設(shè)計時必須自主探究，不斷摸索創(chuàng)新才能設(shè)計出風(fēng)格獨特的電子相冊。學(xué)生在制作相冊時，可以嘗試使用PPT中的各種工具，以便讓電子相冊更美觀，這樣通過學(xué)生自己完成項目設(shè)計的全過程，充分探究和挖掘PPT中的各個知識點，不但完成了項目，而且學(xué)會了創(chuàng)新。

總之，教無定法，無論采用哪一種教學(xué)方法，最終的目的是為了讓學(xué)生能夠多學(xué)些知識。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性較強的課程，我們必須堅持“做中學(xué)、學(xué)中做”，強調(diào)手腦并用，注重實際操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，只有這樣，學(xué)生才能對自己所學(xué)知識舉一反三，最后才能有所創(chuàng)新，才能更好地學(xué)好這一門課程。