中等職業學校計算機應用基礎教學策略初探

賈亞鵬

[摘 要] 計算機應用基礎課程作為中等職業學校開設的一門重要的公共基礎課程，學好此科目顯得尤為重要，但是很多學生對計算機具有畏難情緒。針對中職學生學習計算機應用基礎課程時理論知識的理解和實際操作能力的提高，采用項目教學法、理實一體化教學法、自主探究式教學法，從而培養和提高學生自主學習計算機應用基礎的能力。

[關 鍵 詞] 計算機教學；自主學習能力；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0164-01

隨著互聯網時代的到來，計算機在人們的生產生活中具有越來越重要的地位。中等職業學校在培養技能型人才時，使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，不僅可以提高學生應用計算機解決工作和生活中實際問題的能力，還可以為學生學習專業課奠定基礎。

計算機應用基礎課程作為中等職業學校開設的一門重要的公共基礎課程，學好此科目顯得尤為重要，如何提升中職學生計算機理論水平和實踐能力，作為一名中職學校計算機專業課教師，我通過積極嘗試，探索了幾點適合中職學生特點的教學策略。

一、采用項目教學法，培養學生的綜合應用能力

項目教學法就是一種以學生為中心的“做中學、做中教”的教學方法，突出學生在教學過程中的主體地位，學生在明確項目目標之后，經老師指導、學生親自處理一個項目的全過程。在過程中學習掌握教學內容，解決項目處理中遇到的重、難點，學生通過參與項目處理的全過程，掌握鞏固教學內容，教學評價時注重過程而非項目處理的最終結果。采用項目教學法能充分調動學生學習的積極性和動手能力，使學生實際操作能力得到培養和鍛煉。

在《計算機應用基礎》教學中，對教材資源進行整合時，按照“項目提出→設計→實施→評價→完善”的步驟，根據所教的專業對教材資源進行合理取舍，并分別設置項目側重點。例如，我們在進行《計算機基礎》課程的項目設計時，共設計了七個項目，（1）計算機基礎知識；（2）Windows7操作系統；（3）自薦書制作；（4）板報排版；（5）畢業生涯規劃書排版；（6）畢業生登記表設計及分數統計；（7）電子相冊制作。（1）（2）側重于計算機基礎知識，（3）～（7）學生可以根據個人自身實際情況完成項目全過程的處理。每個項目開始，教師必須結合學生實際，交代清楚，提出項目內容及項目設計目標，教師展示往屆學生制作的優秀作品，從視覺上激發學生內心的學習熱情，老師在指導學生完成項目時需要用到課本上的哪些知識點，提前給學生簡單陳述，然后讓學生自己動手，邊學邊做進行項目處理。教師在學生處理項目的過程中適時指導，合理引導學生完成項目，最后采取學生自評、學生互評、老師評價相結合的評價機制，促使學生發現項目過程中存在的問題，以便能夠及時解決和完善項目，達到學習目的。

二、采用理實一體化教學法，培養學生的動手操作能力

理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法，它突破了以往理論與實踐脫節的現象，教學環節相對集中，讓師生雙方邊教、邊做、邊學，在整個教學環節中，理論和實踐交替進行，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實、實中有理，突出學生動手能力和專業技能的培養。例如，在給學生講解“項目三自薦書設計”內容時，先對Word文字處理軟件應用的知識點進行簡單的講解，然后告訴學生項目設計時的任務及內容：（1）制作自薦信；（2）制作個人簡歷表格；（3）制作封面；（4）自薦信格式化；（5）頁面設置。讓學生在動手輸入文字之后，開始按照項目要求格式化。制作個人簡歷表格時需要以制作Word表格的相關知識為指導，邊制作邊探究格式化表格及編輯表格的知識點，制作封面時需要以圖文混排的知識為指導完成，設計完成時按項目要求設置頁面。在完成這一項目的過程中充分將文字處理軟件中的相關點進行了應用，理論指導實踐，實踐中充分地應用理論知識，理實結合、相輔相成，充分調動了學生學習的積極性，提高了動手能力。

三、采用自主探究式教學法，培養學生創新能力

自主探究式教學法，根據教學內容，伴隨知識的發生、形成、發展全過程進行探究活動，教師全力引導學生多思考、多探究，讓學生學會發現問題、提出問題、解決問題，并親自參與項目處理的全過程，讓學生親身體驗發現的樂趣，激發他們強烈的求知欲和創造欲，真正實現主動參與。例如，在項目七電子相冊制作過程中，學生將自己的家庭電子照片或者生活電子照片進行收集，制作豐富多彩的相冊內容，樣式可以根據PPT中自帶的模板進行設計，也可以進行個性化設計，學生在進行個性化設計時必須自主探究，不斷摸索創新才能設計出風格獨特的電子相冊。學生在制作相冊時，可以嘗試使用PPT中的各種工具，以便讓電子相冊更美觀，這樣通過學生自己完成項目設計的全過程，充分探究和挖掘PPT中的各個知識點，不但完成了項目，而且學會了創新。

總之，教無定法，無論采用哪一種教學方法，最終的目的是為了讓學生能夠多學些知識。計算機應用基礎是一門操作性較強的課程，我們必須堅持“做中學、學中做”，強調手腦并用，注重實際操作能力的培養和鍛煉，只有這樣，學生才能對自己所學知識舉一反三，最后才能有所創新，才能更好地學好這一門課程。