《友誼的回聲》教學設計

王旖

【摘要】歌曲《友誼的回聲》是人音版第七冊的歌曲，歌曲由王健作詞，龔耀年作曲。

【關鍵詞】教學設計；友誼的回聲

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教學目標：能夠用輕快、優美的聲音來完整演唱歌曲《友誼的回聲》；通過對比的方法來了解力度記號f和pp；通過學習歌曲《友誼的回聲》，抒發對大自然的熱愛，鼓勵同學之間建立良好的友誼關系。

教學重點：能夠用輕快、優美的聲音來完整演唱歌曲《友誼的回聲》。

教學難點：

（一）對比f和pp，讓學生感受旋律中的強與弱。

（二）歌曲中的0x xx | 和 x0 xx|，學會前八分休音符和后八分休止符的唱法。

教學準備：鋼琴、磁帶、錄音機。

教學過程：

（一）導入。師：同學們，你們去過大山嗎？

大山里都有什么？生：去過，有花、有樹……師：今天王老師想邀請大家和我一起去山里玩玩，山里的路不好走，請你們跟上老師的步伐，我們出發吧！【設計意圖：一般學生都知道回聲是在大山里出現的比較多，我這樣導入為后面的歌曲學習先做一個鋪墊，自然的引入到郊游的環節。】

（二）教師律動師

教師帶學生按節奏走 （ x x | xx x ||走的時候聲音響一點，f），你們看前面有只小白兔，我們別把它嚇跑了，走的輕一點。（x x | xx x ||，處理力度pp），同學們加油呀，我們快到山頂了。【設計意圖：通過這樣一個律動，我先讓學生初步感受了一下力度記號f和pp。師：同學們，我們終于到了山頂，現在你最想干什么？】生：大喊一聲師：那我們就一起對著大山喊一喊：“大山，你好！我們來了！”師：拿出你們的熱情再來喊一喊！（同時，教師做回聲效果）師：剛才你們在喊得時候，發現什么？生：我發現了老師也喊了，比我們喊的晚一點、輕一點。師：你的觀察真是非常的仔細，這其實是一個科學現象，這種現象叫什么？生：回聲。師：是的，這種現象就叫回聲，回聲一般出現在比較空曠的地方，聲音由強到弱，在近處聲音強而有力，我們用f記號來表示，但在遠處聽到卻是弱，有些飄，可以用pp記號來表示。我們再來玩一玩回聲的游戲，你們喊，老師來做你們的回聲，我們用這個節奏來喊，行嗎？

f pp f pp

1 6 0 |1 6 0 |7 5 0 | 7 5

噢 噢 噢 噢

||

（三）學生和教師玩回聲的游戲

【設計意圖：學生的學習積極性是需要老師來調動的 ，讓學生能夠主動的參加到學習過程中來，我們要根據學生的特點來設計過程。這個環節主要還是要讓學生了解回聲，知道回聲的現象是怎樣的，學生可以用力度記號來表現回聲，學生通過游戲來體驗力度記號f和pp，解決了歌曲的第二樂句的難點）】師：同學們剛才的表現真是太好了，我們今天就來學一首歌曲《友誼的回聲》。

（四）學習歌曲《友誼的回聲》

1.學生初聽全曲：歌曲的節奏是怎樣的？你聽到了什么？2.再聽歌曲學生可以看著歌譜，聽音樂感受歌曲的節奏、情緒。3.學生有感情地按節奏朗讀歌詞【設計意圖：這樣可以讓學生從朗讀中先感受八分休止符的作用，為完整演唱歌曲做好鋪墊。】4.學生學習歌曲，跟琴演唱5.解決難點師：你們聽聽這兩種唱法有什么不一樣？生：有一遍有休止符，還有一次沒有的。師：那怎么樣把這一句唱好，怎樣休止呢？師：回聲我們是不是用耳朵來聽的呢，那我們就在空拍處加上一個聽的動作來代表，我們來試試看。教師和學生一起再來唱唱。【設計意圖：學生通過聽兩次歌曲，對歌曲應該有所了解，對回聲部分經過前面游戲的鋪墊沒有問題了，就是前半拍休止學生掌握不好，我通過兩種不同的唱法先讓學生感受有休止符和沒有休止符的區別，再通過在休止符處加上一個聽的動作來解決前半拍休止的難點。這樣難點也就解決了。】6.學生完整的跟鋼琴演唱全曲7.歌曲處理師：剛開始的時候用什么情緒來唱？后半部分用什么情緒來唱？8.學生有感情地跟音樂演唱

（五）音樂拓展

師：在這美麗的山谷中，聽著同學么美妙的歌聲，老師想用舞蹈來也來表現一下山谷的美麗和奇妙的回聲，你們可以跟著我一起跳，也可以唱歌曲。（教師播放山谷中的圖片，加上音樂）

【設計意圖：音樂課就是要讓學生參與進來，四年級的孩子還是比較喜歡動的，大家一起跳或一起唱可以避免個別害羞或者是不想動的同學，可以再從動作或唱中體會歌曲，培養學生之間的友誼。】師：剛才老師用舞蹈表現了山谷和回聲，你們可以用自己的方法來表現嗎？（學生自由發揮創造）

（六）教師小結同學們，今天我們在山谷中，領略了山谷的景象，發現了奇妙的回聲，就像歌曲中說的，友誼的回聲是最美的回聲，我們要珍惜眼前同學間的友誼，愿友誼長存。

（七）聽《友誼的回聲》出教室。