現代學徒制的特點、實施方法及對策

王立波

[摘 要] 現代學徒制是各中職構建校企合作、工學交替的培訓形式，符合新時代培育高素養專業人才的需求。以新時代發展對人才的要求，結合近年來各中職教學工作情況為基礎，分析推廣現代學徒制的特點和實施方法及對策。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；新時代；人才

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0196-01

隨著我國社會經濟構成的轉變、產業結構的調節，國家與社會對專業技術人才的需求數量在不斷提升，我國各大院校教育事業也得到了非常多的發展機遇，但現階段的中職人才培育工作一直存在與人才供需有關的問題。由此，明確學校和企業合作溝通發展的道路是新時代培育人才的重要工作，而現代學徒制的出現有效解決了以往培育中存在的問題，并為我國各大中職的發展提供了全新的發展方向。

一、現代學徒制的特點

（一）校企合作學工結合

在現代學徒制發展下，學生進入院校學習時已經擁有了雙重身份，即“學生”和“學徒”這兩種身份，其分別源自于院校自身和與院校構建合作關系的企業。在現代學徒制背景下，院校和企業構建了更為緊密的合作關系，院校通過企業提出的要求培育優質的技術型人才，且將企業的技能和理論知識落實到學生的學習中，這樣有助于學生在進入社會后明確自己的職業定位，了解未來職業發展方向。學生所要學習的內容全部源自于院校和企業的整合內容，學生需要在“學生”和“學徒”的角色里隨時轉變，以此達到工學結合的發展目標。

（二）以就業為導向

設計現代學徒制的原因是為了突破傳統意義上教育事業和工作實踐相脫離的問題，以此引導學生更好地就業。由此可知，現代化學徒制是在理念提出后明確的教學方案，是為了引導大學畢業生從校園學習時期逐漸向社會工作時期轉變，也就是實現以就業為導向的教學目標。一般情況下，現代學徒制與國家職業資格證書體系相關聯，很多國家依據現代學徒制培育學生在畢業的過程中也獲取了國家認可的職業認證資格證。例如，在英國的學徒除了可以獲取畢業證書外，也可以擁有國家認證的職業資格證書、關鍵技能證書和技術證書等。[1]

（三）堅實有力的外部保障

現代學徒制的推廣不只是學校、企業以及學生三者的問題，而是整體社會化系統工程需要關注和支持的問題，英國、澳大利亞等國家都構建了相應的勞動和教育法律規定，具有全面的學校、企業以及相關主體的權責系統方，結合法律規定簽約培育合作，以此約束各方的行為，確定各方的責任和權利，確保各方的利益。除了法律政策層間，在物質投入層面，各個國家都構建了企業與政府一起投資的系統。同時，院校的辦學費用支出是依據政府承擔，學生的津貼、實訓教師的工資以及應用設施等費用支出都是企業負責的。

二、現代學徒制發展的實施方法及對策

（一）構建政府主導的管理系統

現代學徒制教育形式在落實中，需要展現出校企合作和工學結合的特點，此時就需要學校、學生以及政府、企業等方面一起努力，明確相同的利益訴求點。結合實際發展中存在的問題，學校和企業需要在發展中關注現代學徒制的“制度建設”工作。要想構建全面展現各方效益的發展系統，就需要整合標準管理和過程管理工作，確保工學結合的教育質量和效率，改善整體經費系統，提升教育中的公平和公開等特點，提高實踐教學效率。同時，在落實中，需要提升宣傳效率，確保文化建設和制度建設工作是彼此制約的。[2]

（二）獲取學校和企業的雙認可

在學校發展中推廣現代化學徒制人才培育形式，需要學校和企業的高度關注，并在落實中構建積極向上的合作觀念，只有在學校和企業全面了解的背景下，支持對方的實際教育、培訓方案才能更好實施合作教學工作。由此可知，學校可以依據校企合作試點、論證以及整改教學方案等形式，優化學校和企業兩者的優質教師資源，構建最佳的解決方案。同時，企業也不能簡單將頂崗實習的學生看作學徒工，企業需要支持且像培育企業工作者一樣培育學生人才，不斷提升學生學習的責任感，促使其形成認同感。

（三）提升學生對校企合作、工學結合教育形式的了解

在學校推廣校企合作教學方案的背景下，更為關注學生角色轉變慢、組織紀律差以及缺少責任心等問題，這與學生對校企合作、工學結合教育形式了解過淺有一定關系。由此，在教學中，教師需要引導學生多了解現代學徒制的推廣特點，以此對自身未來發展構成的影響。

（四）構建產、教結合的人才培育形式

現代學徒制教育培育人才形式與以往學校提出的訂單式培養、實訓教學、頂崗實習等形式存在差異性，其不但具備前期成果，而且教學內容更多，更為關注在學習中操作，在操作中學習。現代學徒制在落實中，一起設計培訓方案，共同實施人才培養教學，各司其職，各有所長，以此實現預期設定的人才培育目標。

總而言之，現代學徒制是以往學徒制結合學校教育因素構成的一種全新職業教學工作。中職在發展中，只有與產業發展整合到一起，與產業建設一起推廣，與技術進步同步創新，全面發揮企業重要辦學主體的作用，構建企業參與制度，達到經濟發展中對人才的要求，才能培育出滿足未來發展所需的高素質勞動者和技術型人才。

參考文獻：

[1]劉靜慧.現代學徒制實踐狀況及對策研究[D].上海師范大學，2016.

[2]鄭丹.淺析高職院校實施現代學徒制的困境與對策[J]. 中國職業技術教育，2015（28）：60-62.