“約定”法在中職班主任德育教育中的實踐應用

陳輝

[摘 要] 中職學校由于其生源的“特殊性”，學生的德育工作開展相對更困難。因此，在一定程度上，德育工作需要更合理的管理方法和技巧，更需要因材施教和“量身定做”。在平時的德育工作中巧妙運用“約定”法，效果顯著，愿與同行共同學習和探討。

[關 鍵 詞] 德育工作；方法；技巧；約定

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0236-02

不知不覺間，擔任中職國防教育專業班主任工作已有八年的時間。回首八年的班主任工作歷程，一直是在困惑與摸索中前行，酸甜苦辣盡在其中。曾經哭過，彷徨過，想過放棄，但我始終相信，陽光總在風雨后，不經歷風雨怎能見彩虹；我也相信，班主任工作只要用心去想，用心去悟，用心去做，那教育成功的喜悅終會縈繞在我們心頭，揮之不去！工作中，我和我的學生在“約定”中共同成長，讓學生在“約定”中轉變自我、提升自我、完善自我。“約定”中，我給予學生期望和鼓勵，他們在踐行“約定”中給予我幸福和快樂。

一、工作案例

高某，煙臺城鄉建設學校2016級國防教育中專2班學生，經常帶頭違紀。面對高某這種“問題學生”，我采取的是迂回曲折的方法，運用“約定”的方法，構建班主任和學生之間彼此信任的橋梁。

約定1——克服遲到問題，培養時間觀念

國防教育專業學生每天都要進行20分鐘坐姿訓練，科室要求學生7：40到校。這對大部分學生來說都不難克服，甚至離校二三十公里的學生都能按要求到校。而高某家住在離學校不到1公里，但是沒有8：00之前到校的時候，一周上學5天，遲到4次。起初我問他上學遲到的原因，他說沒有什么原因，就這么個樣。而且自認為相比以前已經進步很大了。面對他的回答，我沒有面對面強攻，而是轉移了進攻方向，先和他聊聊興趣愛好。一聽這個，他來勁了，原來他從11歲就練習薩克斯，而且現在水平還算不錯。我露出很吃驚的表情，也表達了我的羨慕和肯定。我緊接著說：“薩克斯這么難的樂器你都演奏得這么出色，解決上學遲到的問題對咱來說，小菜一碟。”正是通過這次交談我們之間有了第一次“約定”，那就是看一學期誰7點以前到校的次數多。沒想到，這個約定的方法很奏效，從那以后，至今28周他沒有遲到過，之前的約定目前他也以71比59領先。由此看出這是一個守信的孩子。而且特殊情況我7：30不到校的時候，他還會給我打個電話，問我家里有沒有什么事，路上開車慢點，他在樓下等我之類的話。作為班主任，我很欣慰，也可以說自豪。因為，我不只是解決了孩子上學遲到的問題，也培養了孩子的時間觀念，更重要的是，孩子懂得了感恩。

約定2——克服膽怯心理，培養自信心

通過我的觀察和與家長溝通得知：高某這個孩子性格孤僻冷淡，不自信，不善交流，不信任老師，從初中以來和父母、姐姐的溝通次數有限，說過的話幾句都能數過來，在家里就是一臺電腦一張床，連吃飯都是在電腦桌旁邊，一度出現抑郁的狀況和輕生的想法。在了解這些情況后，我決定從樹立他的自信心做起。記得在接到科室組織的“紀念長征勝利80周年”朗誦比賽的通知后，說心里話，我當時在班級布置工作時真心希望他踴躍報名，但是他并沒有。課后，我便把他叫到了辦公室，鼓勵他報名參賽，還和他講了如何培養自信心和鍛煉自己的氣場，沒想到他一句：“老師，我真的不行，饒了我吧。”否定了我前面所有的鼓勵。我鼓勵他說：“你肯定行！我對你很有信心。咱倆一起努力，挑戰一下，好嗎？”最后他勉強答應了。交流中，我們有了第二次“約定”，那就是鼓勵他多積極參加學校和科室的活動，多展示自己，建立自信心。接下來，從初稿的反復修改，到一字一句音調的把握，到最后脫稿的隨心自如，他朗誦的信心一天比一天強，狀態和效果也一天比一天好，最終獲得了二等獎（二等獎中分數最高）。我知道，這個二等獎見證了孩子的付出，更重要的是堅定了他遇事迎難而上、敢于擔當的決心和信心。

約定3——通過學校組織活動，培養組織領導能力

高某雖然以前經常帶頭違紀，但是通過前兩次的“約定”，我發現高某道德品質和自身修養還不錯。直覺告訴我，他肯定能帶領好班級。積極爭取高某為班級服務，不僅能改正他自身的一些壞習慣，也能影響其他“問題學生”。在這個過程中，我們有了第三次“約定”，那就是讓高某擔任班長。我知道，這個“約定”很冒險，而且他自己也信心不足。但是目前來看，我們這個“約定”沒有錯。現在，高某轉變確實很大，班級工作盡心盡責，公正公平，和任課老師溝通也多了，和我的交流更直接有效了（每天利用微信交流班級工作，甚至包括他自己和他家庭的一些事情），而且遇到學校和科室組織活動時，不只自己踴躍參加還能組織同學積極參與。在這次全校2016級部團歌、軍歌合唱比賽，也見證了這一點。從曲目的選擇和練習到隊形的編排和變換，從指揮的確定和操練到比賽前的準備和囑咐，整個過程都是他一手組織練習的，最終我們班也取得了一等獎的好成績，高某自己也獲得了最佳指揮獎。家長會上高某的姐姐作為家長代表發言，談到弟弟的轉變和進步，激動地流下了眼淚，對學校的管理和班主任的教育工作也給予了充分的認可和肯定。

二、工作啟示

（一）因材施教，尊重先行

“一把鑰匙打開一把鎖。”每個人的心中都有一把鎖，而打開心鎖的鑰匙就是人與人之間平等、關愛、信任的眼神、語言和動作。在班級管理中，每一個學生的實際情況是不一樣的，這就必然要求我們班主任首先弄清行為、習慣、愛好以及后進原因，分析出“鎖芯”類別后，然后確定鑰匙，確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。案例當中高某同學由于自身性格缺陷，加之以前在中學經常受批評，缺乏關注和關愛，沒有和老師和平共處過。所以，自身的問題特別多。但是，越是這樣的孩子，他們越需要尊重、接納、認可和關愛。因此，班主任應該在心理層面上給予孩子盡可能多的心理支持和尊重，多接納、多認可、多鼓勵他們。比如，案例中解決高某上學遲到和缺乏自信等問題，我首先充分尊重學生，然后因材施教，以“約定”為風帆，搭建師生心靈相通的橋梁。知道他喜歡薩克斯，我就多和他談樂器方面的知識；他喜歡當兵，我就和他談論大閱兵、軍事訓練等；他感冒生病，我給他買感冒藥……用這種“約定”和關愛喚起他的進取心，使之改正缺點。

（二）抓住時機，循循善誘

不能觸及內心生活的道德教育是很難成功的。古希臘著名哲學家柏拉圖說：教育就是使靈魂轉向的藝術。真正的靈魂轉向只能發生于學生內心生活改變之時。案例中，解決高某同學上學遲到問題（約定1），采用師生平等的聊天方式，以興趣和愛好為切入點，隨之找到了教育的最佳時機，班主任老師抓住時機，積極引導，事半功倍。而約定2中，面對學生參加活動不積極、不主動，作為班主任老師，我沒有采取疾言厲色的批評和狂風暴雨般的責怪，而是多鼓勵、多表揚，循循善誘，幫助其頓悟，激發學生的主動性和積極性，從而使學生的綜合素質得到提升。

（三）巧用網絡，實現溝通

當今社會，互聯網作為信息傳播的新興媒介，迅速被學生所認識和接受。在面對面的交流模式中，大部分學生對教師還是有提防心理的。而有了互聯網的參與介入，師生之間能夠利用網絡通信工具實現感情的溝通與交流。比如QQ、微信、電子郵件以及專門為教育開發的各級各類教育平臺等。在這種互聯網虛擬空間中，師生的溝通得到了最大限度地加強，心與心之間的距離拉近了，學生對教師的提防徹底消失了。案例的約定3中，我與高某同學每天通過微信交流溝通，除了交流班級工作，還交流自己的“隱私”和“秘密”，無話不談，實現師生之間實現“零距離”互動。除了能解決個別學生的問題，對了解班級存在的問題和推動班級工作的開展進行也能起到積極作用。

由此可見，“約定”法在中職學生的德育工作中之所以能夠奏效，首先，班主任老師應塑造一種不失親和力的形象，以學生為本，因材施教，尊重在先，循循善誘，讓學生在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，懂得理的澄清。其次，在與學生的溝通交流和“約定”中，一定要讓學生充分體會到老師對自己的尊重、信任和關愛，把老師當成一個可信賴的人。只有這樣，學生才能逐漸向老師打開自己設防的心扉，才會履行與班主任的“約定”，給予承諾，形成責任，完善自己。

教育是事業，其意義在于獻身；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。把學生培養成求真務實、拼搏進取、有道德、有理想的新一代預備役軍人，是我們中職學校國防教育專業班主任工作的神圣使命，也將是我今生的堅持和追求！

參考文獻：

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