構建合理的音樂課堂模式探析

【摘要】隨著社會的進步和發展，我國音樂方向的藝術發展最終取得了突飛猛進的喜人成績，從某些角度來說展現了我國音樂方向各個高校發展層次的飛升。但是，我國的音樂方向各個高校發展程度依舊隱藏著弊端和有待改進的地方。所以工作人員一定要仔細分析我國的音樂方向各個高校發展目前的處境，完善理論教學的優化和授課層面上的補充。從多個維度改進完成一個逐漸科學、收益率高的教學方案和模式體系。

【關鍵詞】音樂教學方案；優化角度；優化渠道；效率改進

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、各個高校音樂方向的教學方案和一般教學的方案差異很大

各個高校在音樂方向授課過程中采取的是單獨教學或者一對多的精簡班開課的授課方式，這規定了任課人員要和學生形成良好的互動。授課人員在授課期間要事先精心規劃課程，只有這樣方可對教授的學生完成最佳的上課指導。然而，在目前各個高校之中，單獨的聲樂授課人員要教授十多個學生，學生在訓練的過程中有極大的干擾因素存在，使得授課人員課前預備時無法按規定實施。大學的聲樂授課人員必須用心分析和落實教師授課的思路和執行方式，點對點地對學生完成授課，如此不單單對學生進步有很大的作用，而且也使得授課人員的授課水平得到大幅度的提升。

（一）科學、有針對性地配備聲樂學習和授課的相關教材

音樂的學習必定有許多練習的曲子和相關材料，這樣方可讓學生從量變最終取得質變的良好效果，因此音樂課本的配備就顯得非常重要。教學人員在配備練習資料和課本的過程中，必須聯系學生的實際需求，嚴格落實穩扎穩打的方針，同時顧及到教材和資料的豐富性。第一，音樂最初的訓練是相當關鍵的，能夠分為兩個類別，初級唱法和符合規則的分聲部唱法；第二，必須結合實際情況，針對入門選手和晉級階段、高級層次的學生實施有針對性的授課方式，比如教授民歌的過程中，任課人員聯系附近有地位、有好的方法的授課人員完成授課；第三，同時研究把具有新時代創新性、可欣賞性及開拓性的新成果當成音樂教材完成授課。

（二）強調音樂的理論層次和學生的整體多角度能力的提升

這個學科框架涵蓋音樂方式技能學、音樂構造學、音樂學習的輔助學科、音樂心理學和音樂整體感知的入門學科、聲樂技能流行學等。由于多角度和方向的影響，許多大學無法創建這些科目，音樂課在展示學生歌唱方式和方法期間，需要更深層地掌握其他方向的相關知識，增進學生音樂理論方向的研究和學習，明白人體音樂器的對應特征，引導學生提出為什么，增加學生對音樂這個學科的深入興趣，倡導學生發展自身的藝術特性，促進文化素質的提高。

二、促進進行多角度針對能力的全面、綜合審查的執行

（一）按照實際情況，從學生的綜合素質各項能力進行審查和評估

按照實際情況，審核時要強調學生對作品的感受和關于作品的展現形式，提前可以倡導學生找尋自己實力范圍能夠合理把握的曲目，強調用自我內心感情完成表演。當測定平時表現時，要根據學生日常的自我行為和自身的學習過程，畢竟許多學生偶爾會由于緊張而使得表演不盡如人意，要按照以人為本的審核方針。

（二）加強學生基礎概念和口頭教學素質的提升和評估

音樂授課的優劣核心并非僅僅涉及學生最終審核的分數和比賽是否取得名次，而關鍵是能否給學生創造出一個優異的歌唱過程、標準的聲音理論和實施、展現音樂的技能及音樂實地操作項目的領導能力等。給學生設定一個框架科學而踏實的底子，給未來的音樂進步增加足夠的推動力量。在審核的過程中不單單要強調學生實事求是的演唱好壞，同時強調學生的理論修養，把握有條理的理論知識，方可讓學生對音樂形成自己的一套理念。

三、結語

通過上述論證分析可知，我國的音樂工作者要大膽創新，優化自身的教學實踐方式，拋棄陳規陋習，探尋當前我國大學聲樂授課的缺點和不足，同時尋找糾正和改善的途徑。增加老師與學生之間的溝通和交流，提高老師與學生平時的相互了解，強調學生演唱自身能力的同時，注意深化對成果的把握，強化學生個性化的培養和自我提高。我國大學音樂授課的進步，還要靠眾多的聲樂工作者自身綜合素質的提高和努力，為我國高校聲樂教育水平的發展做出自己的貢獻。

參考文獻

[1]顧美珍.音樂課堂的音樂性要素分析[J].當代音樂， 2017.

作者簡介：賈濡溪（1989—），女，漢族，碩士，助教，主要從事聲樂以及學前音樂教學與訓練研究。