關于倍大提琴音準的教學研究

張鵬

【摘要】倍大提琴是管弦樂隊中必不可少的低音樂器，它演奏的音色渾厚豐滿。在演奏過程中，音準的高低是決定演奏作品的重要因素，它不僅是衡量作品的標準，也是演奏者演奏技術水平的體現。但演奏者在實際演奏過程中，會受諸多外在和內在因素影響，導致音準發生變化，影響倍大提琴整體演奏效果。本文針對影響倍大提琴音準的因素做出個人闡述，對倍大提琴音準的教學研究做出以下分析。

【關鍵詞】倍大提琴；音準；教學研究

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A

音準是樂器演奏中所發的音高，能與一定律制的音高相符。[1]在倍大提琴演奏過程中，需要有敏銳的聽覺、優良的樂器、精湛的技巧與適宜的演奏環境，才可演奏出優美的倍大提琴樂章。音準也是倍大提琴演奏的基礎，因此，需要練習者在學習過程中掌握學習技巧，形成良好的演奏習慣，為倍大提琴學習奠定堅實的基礎，提高自身演奏水平。

一、造成倍大提琴音準發生偏差的原因

（一）撥弦姿勢不標準

在倍大提琴練習過程中，對練習者撫琴、撥弦姿勢要求都很嚴格，它需要手指間、小臂甚至大臂間的整體聯動性，需要相互間在放松狀態下配合，尤其是針對左手的演奏技巧，它包括手型、顫指、換把、泛音等，在練習過程中難度系數較高，會因自身原因導致音準發生偏差。這主要是因為練習者在練習過程中，撥弦姿勢因個人手指靈活性不夠，或者指關節僵硬而導致。

（二）耳音出現偏差

在演奏過程中不僅需要肢體協作，而且要用耳朵捕捉各種聲音，準確把握倍大提琴的學習技巧。許多練習者在練習過程中聽力缺乏敏感性，無法辨識周圍的聲音，耳音缺乏準確性，這導致倍大提琴音準發生偏差。

二、淺談倍大提琴音準教程學習

（一）按弦時手指站立性教學

學生在學習過程中，左手手指全部打開，并讓指尖接觸墻壁，將所有的力量集中于指尖上，促使手掌在指尖受力后與手指間形成拱形手勢。為避免因角度把握不好而造成手指受到傷害，在練習中應注意力度。此環節練習是為了學生在倍大提琴演奏過程中，能夠準確地掌握左手手指按弦把位。然而，在把位練習過程中，手臂和指尖要處于輕松狀態，手臂保持自然下垂，讓倍大提琴與左臂保持等肩的位置。拇指和中指要同時放到琴頸把位上，左手的手臂、手肘、手腕和拇指保持在同一水平線上，并自然地將手指放在琴弦把位上。為保證琴弦位音音準，要注意手指間的放置距離。

（二）串把和音準

在倍大提琴學習和演奏過程中學生要不斷變化音區位置，把握音區的準確性，需要學生將串把演奏方式運用其中。例如從高音區到低音區，再從低音區到高音區，都需要用串把演奏方式進行移動變化。首先，為保證兩個音之間的清晰度，避免影響音色及音準的純潔度，在開始練習時候，應該保持手指在弦上自然滑行后方可松開，但要確保開始音到目的音間均可發出正確的音階；其次，在練習過程中頭腦中要有固定音準的概念，把握兩個音節串把時手指的滑行速度，保持一定的時間差，讓兩個音階間存在一個有準備的癮頭，以達到兩個音在變化時正常發出聲音，也避免了演奏時多余的聲音發出而影響音準和音樂準確性和純潔度；最后，完美的串把還需要合理的運弓速度滿足運弓與串把運指間的配合，有利于辨別串把時的音準，保證串把聲音的清晰度，提高倍大提琴演奏的技術水平和演奏效果。

（三）泛音和音準

泛音在練習和演奏過程中手指虛按在琴弦上，但僅是接觸琴弦但不能用力，琴弦的振動將受到限制。例如觸點在琴弦的1/2處，那么泛音頻率就是琴弦的基頓的2倍，如果觸點在琴弦的1/3或2/3處，那么泛音頻率就是琴弦基頓的3倍，以此類推。泛音級數越高，音色就越虛。在倍大提琴把位上存在著自然和人為的泛音，需要結合具體演奏情況運用泛音，會理運用手指與運弓間的配合，避免不合理的泛音影響音準和音樂的旋律。

（四）把位和音準

在倍大提琴彈奏中分為高把位和低把位，這兩個把位都是影響音準的重要因素。低把位在練習時要注意固定正確的拇指位置，利用拇指掌控和衡量各手指間的音程距離。同時，由于倍大提琴琴弦較為粗硬，為保證發音音量，需要學生在學習過程中掌握按弦的力量，以便手指靈活控制琴弦。此外，高把位練習中要清楚音與音的關系，是大把位還是小把位，手指是否需要伸長，控制運功方式，換弦和換弓。

三、總結

音準是決定倍大提琴演奏的重要音樂元素，為保證音準的準確度和清晰度，需要演奏者在平日學習中不斷進行技術練習和研究。[2]然而，在教學中，倍大提琴音準會因琴弦質量、個人手指力度、把位的變化等，影響音準發音，在教學時，學生不斷鉆研和練習，并養成良好的練習習慣，方可提升自我的演奏水平。與此同時，學生在學習過程中，不僅要掌握演奏技巧，也應在教學者指導下，學習和鞏固倍大提琴的基礎知識，提升自我音樂素養，保證倍大提琴音準的準確性，提高音樂藝術修養。