芻議鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)要點(diǎn)

孫哲

【摘要】在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，技巧只是其中的一小部分，真正能夠引起聽者共鳴的演奏不僅僅是鋼琴技巧的表現(xiàn)，同時(shí)還需要演奏者發(fā)揮音樂的表現(xiàn)力。從學(xué)習(xí)的角度上看，如果鋼琴學(xué)習(xí)只是單純的技巧練習(xí)，那么鋼琴的學(xué)習(xí)過程必然是枯燥的。因此，音樂表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)也是鋼琴演奏的重要組成部分。本文通過對(duì)實(shí)際的鋼琴教學(xué)做出分析，剖析音樂表現(xiàn)力在鋼琴教學(xué)中的實(shí)際意義，對(duì)如何在鋼琴實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力做出切實(shí)的探討。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；表現(xiàn)力；音樂；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴在演奏界有不可撼動(dòng)的重要地位，被稱為樂器之王。鋼琴相較于其他樂器，音域?qū)拸V，發(fā)出的聲音也極其洪亮，但是，學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅是針對(duì)令人眼花繚亂的演奏技巧，對(duì)于音樂表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)也極為重要。學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅是一門技藝，也是陶冶自身藝術(shù)情操的一個(gè)過程。在鋼琴教學(xué)中，老師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，而不是單純地注重對(duì)技巧方面的培養(yǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及音樂發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師處于主動(dòng)地位，學(xué)生通常只是被動(dòng)性的學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改善，在實(shí)際鋼琴教學(xué)中注重對(duì)音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生演奏時(shí)的感染力，全面提升其音樂素質(zhì)。

一、音樂表現(xiàn)力解析

音樂是一種無國(guó)界的語言，音樂中情感的豐富程度遠(yuǎn)超我們的生活語言，也是演奏者利用作品與聽者進(jìn)行心靈溝通的一種方式。音樂作者在作品中融入自己的喜怒哀樂，演奏者在演奏過程中再進(jìn)行二次創(chuàng)作，更加豐富了音樂作品的情感內(nèi)容。

音樂相對(duì)于語言來說，表達(dá)的內(nèi)容通常不具有直觀性，但是對(duì)學(xué)習(xí)者以及聽者想象力的提升是語言所不具備的。所以，擁有想象力的演奏者，通常在音樂中融入的情感更為豐富，更能引起聽者的情感共鳴。[1]聽者與演奏者之間的共鳴正是雙方溝通的體現(xiàn)，在共鳴之中理解彼此也是音樂獨(dú)有的特性。正是這樣的特性讓鋼琴演奏不僅僅是技巧上的發(fā)揮，更是演奏者通過對(duì)原作品的理解，對(duì)自身想象力以及情感融入的發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中要學(xué)會(huì)對(duì)樂曲的情感有正確的理解，才能通過自身的演奏將音樂中的情感體現(xiàn)出來。

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的實(shí)際策略

（一）了解樂曲

學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，對(duì)音樂作品的了解會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解，從而決定演奏出來的樂曲是否有情緒感染力。[2]為了讓學(xué)生能夠全面地表現(xiàn)出樂曲本身的情感，提升學(xué)生的演奏水平，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)知以及音樂樂感的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上向?qū)W生主動(dòng)介紹作品的背景故事，將創(chuàng)作者以及作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)進(jìn)行介紹，并將樂曲的時(shí)代背景聯(lián)系起來，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，讓學(xué)生全面地了解即將學(xué)習(xí)的樂曲。只有學(xué)生在了解了樂曲之后，才能全面地發(fā)揮出樂曲本身的情感。在對(duì)樂曲有了自己的理解之后，學(xué)生才能在演奏時(shí)融入自身的情緒，從而達(dá)到演奏者與觀眾之間的共鳴。

（二）互動(dòng)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師單方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生失去了在教育中的主體性，只會(huì)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。[3]鋼琴學(xué)習(xí)本身是一門藝術(shù)課程，學(xué)生要對(duì)該門課程有興趣，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方式，提升學(xué)生在課堂上的參與感，不單單是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧方面的教學(xué)，要通過文化背景進(jìn)行多元化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的全方面學(xué)習(xí)。比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂曲背景的介紹時(shí)，老師可以通過彈奏的方式，隨后向?qū)W生提問：你從樂曲中聽到了什么？樂曲的背景說的是什么？一步一步地讓學(xué)生加深對(duì)樂曲的認(rèn)知程度，啟發(fā)學(xué)生對(duì)樂曲展開想象。老師在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，能夠集中學(xué)生在課堂上的注意力，通過老師在一問一答中的引導(dǎo)，讓學(xué)生從中學(xué)到更多關(guān)于音樂的知識(shí)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)及創(chuàng)新能力。

（三）理解力培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)音樂的理解力與音樂本身的背景故事是相輔相成的，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲有自己的理解，通過教師恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢⒁魳份^為抽象的表達(dá)內(nèi)容更直觀地體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠通過樂曲的旋律變化，理解樂曲所表達(dá)的思想感情。透過主旋律與伴奏等多個(gè)聲部的配合，表達(dá)出一首樂曲完整的情感內(nèi)容。只有學(xué)生對(duì)作品的理解更為全面，才能夠在音樂中融入自己的思想感情，提升樂曲的藝術(shù)魅力。[4]

（四）基本功的培養(yǎng)

許多觀眾喜歡觀看鋼琴演奏的原因之一，就是因?yàn)殇撉傺葑嗾吡钊搜刍潄y的手法，這是演奏者擁有扎實(shí)基本功的體現(xiàn)。但是，扎實(shí)的基本功的真正作用并不是營(yíng)造演奏過程中的視覺效果。擁有扎實(shí)的基本功，才能讓演奏者得心應(yīng)手地發(fā)揮音樂表現(xiàn)力，所以，基本功的訓(xùn)練對(duì)于音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)來說非常重要的。

技巧的練習(xí)避免不了“反復(fù)”，所以練習(xí)的過程肯定會(huì)有一定的枯燥性。鋼琴的音色變化是通過演奏者的手指控制的，需要演奏者對(duì)鋼琴鍵位的充分熟悉，并且控制好手指的力量以及速度。在演奏過程中，手指與鋼琴鍵的接觸面積越大則表明手指的力度越大，彈出的音色就越柔和，曲風(fēng)就更加緩慢；反過來說，手指與鋼琴鍵的接觸越小，鋼琴鍵的回彈就越快，聲音就更加的快速以及尖銳。老師需要讓學(xué)生每天都進(jìn)行一定程度上的基本功訓(xùn)練，勞逸結(jié)合的針對(duì)基本功動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，有節(jié)奏以及效率的培養(yǎng)學(xué)生，只有在學(xué)生有足夠扎實(shí)的基本功之后，才能讓音樂表現(xiàn)出應(yīng)有的情感元素。

（五）演奏實(shí)踐

舞臺(tái)上的每一分鐘精彩表現(xiàn)，都是通過表演者在舞臺(tái)下的大量練習(xí)得來的成果，但是好的舞臺(tái)表演是離不開大量的實(shí)踐的，在鋼琴的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生往往忽視了鋼琴舞臺(tái)實(shí)踐的重要性，往往把所有的重心都放在了教學(xué)上[5]。在鋼琴教學(xué)中，舞臺(tái)實(shí)踐其實(shí)也是重要的組成部分，往往有學(xué)生擁有足夠的演奏水平，但是在實(shí)際演奏過程中卻會(huì)因?yàn)榫o張，不能正常發(fā)揮，那么就談不上良好的音樂表現(xiàn)力了。所以老師在教學(xué)過程中，可以通過定期舉辦小型音樂聚會(huì)的形式，讓學(xué)生在音樂會(huì)上進(jìn)行表演，一方面可以增加學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能讓學(xué)生在音樂會(huì)上學(xué)習(xí)到其他人的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，在以后的正式表演中才能不拘謹(jǐn)?shù)陌l(fā)揮出自身的真正水平，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果以及從容不迫的氣質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，鋼琴的培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)僅僅注重學(xué)生技巧上的培養(yǎng)，教師要改變目前傳統(tǒng)教育模式的弊端，從多種教學(xué)模式入手，提升學(xué)生對(duì)于鋼琴的興趣。在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，通過實(shí)際的教學(xué)策略全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，以實(shí)際演奏為目標(biāo)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際演奏能力，讓學(xué)生在正式表演中表現(xiàn)出良好的舞臺(tái)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春.鋼琴教學(xué)中“音樂表現(xiàn)力”的培養(yǎng)和訓(xùn)練[J].大舞臺(tái)，2017（03）：86-88.

[2]楊雪男.論鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2017（20）：186.

[3]赫迪.鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略探討[J].黃河之聲，2017（14）：38.

[4]凌芷.鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的應(yīng)用策略研究[J].大眾文藝，2017（24）：192.

[5]唐碧蓉.鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升策略[J].黃河之聲，2017（08）：23-24.