高校合唱與指揮課程中多媒體教學模式的運用分析

【摘要】隨著教學改革的不斷深入，高校教學重心也開始從傳統基礎技能訓練轉移到實踐技能與綜合素質的全面建設當中。合唱與指揮屬于高校音樂教學中的重要內容，在新課改的背景下，使教學的理念、方式與內容都發生了不同程度的改變。為了提升合唱指揮教學效果，與新課改的相關要求相適應，應積極將多媒體教學模式應用其中，以此來培養出更多現代化的音樂人才。基于此，本文將對高校開展合唱指揮課程的意義進行分析，并針對合唱指揮開展的現狀提出多媒體教學的應用措施，期望高校合唱與指揮方面得到更加快速的發展。

【關鍵詞】高校；合唱指揮；多媒體教學

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A

引言

隨著我國社會經濟的持續發展，合唱事業也得到不斷的發展和壯大，指揮家屬于合唱團中必不可缺的一部分，其主要作用不單是為表演人員打拍，更重要的是要與表演人員之間產生情感的溝通與共鳴，進而使音樂作品得到更加完美的詮釋。現階段，合唱指揮已經作為高校音樂課程中的重要部分，在教學中需要教師積極改變教學方法，將多媒體教學融入其中，以此來促進學生在合唱指揮領域的綜合發展。

一、高校開展合唱與指揮課程的重要意義

（一）豐富音樂教學形式

在素質教育背景下，以往傳統的音樂教育從表面形式上來看較為單一，而合唱教學則能夠在很大程度上使音樂課程的內涵得以豐富，極大地提升了音樂教學的實效性。合唱屬于音樂文化中的重要部分，并在此基礎上衍生出多種多樣的比賽形式，使音樂教學形式得以豐富。高校開展合唱與指揮課程，能夠使音樂在教育界中得到有效擴展，與當今音樂發展潮流相適應，高校應深刻而清醒的認識到指揮人員與演唱人員在表演中的地位同等重要，因此應加強對學生的合唱與指揮教學，促進學生掌握正確標準的指揮方式，使合唱演出的整體效果得到顯著提升。

（二）提升學生藝術表現力

在多樣化的音樂教學活動中，活動指揮起到極大的支撐作用，能夠使合唱指揮效果得以強化，對于高校學生的藝術表現力提升來說，有著十分積極的影響。學生通過對合唱指揮課程的學習，能夠掌握標準的指揮技巧，使音樂表演效果得到進一步增強，并運用自己的指揮技能，對歌劇、詩歌聯唱等多元化的表演方式進行規劃與調整，使學生自身的藝術表現力與綜合音樂素質均得到顯著的增強。

（三）改善社會的精神面貌

隨著人們物質生活水平的提升，開始更加關注藝術審美內容，在賞析音樂作品時也變得更加嚴格。合唱指揮教學在高校音樂專業的開展，能夠使學生技能得到有效的拓展與延伸，在高水準的合唱指揮下，音樂作品的表現形式將得到進一步規劃，從而使作品的魅力展現的淋漓盡致，充滿了藝術感染力。這與人們的現代化音樂賞析標準相符合，從而使社會的精神面貌也變得煥然一新[1]。

二、高校合唱與指揮課程開展的現狀

雖然合唱與指揮課程的開展對于學生、高校乃至整個社會來說都具有極大裨益，但是在以往傳統的教學中由于存在諸多問題，使教學效果并不樂觀。

在教學方法方面，傳統高校合唱與指揮課程采用“滿堂灌”的教學方式，過于注重對音色、音量、情感等方面知識和技巧的講解，忽視了指揮技巧的傳授。這種片面的教學方式很容易導致學生“偏科”，難以培養出合唱指揮全面發展的綜合性人才。

在教學內容方面，大部分高校中合唱指揮教材中的曲目較多，占有相當大的比例，而合唱基礎知識內容卻寥寥無幾，這種重曲目、輕理論的知識結構，很容易使學生的基礎知識匱乏，進而影響實踐能力的提升，使得合成指揮課程的實用性也不斷下降。

在合唱認知方面，指揮屬于合唱的靈魂，這將要求指揮者要具備高超的指揮技能、豐富的指揮基礎與全面的音樂素質，但是在學生的認知中，通常將“合唱”與“指揮”割裂開來，這種錯誤認識導致二者間的關聯被忽視，進而難以在實踐中實現密切配合，影響學生的學習效果[2]。

三、多媒體教學在高校合唱指揮課程中的應用

（一）豐富課堂教學資源

要想提升合唱指揮課堂教學效率，就需要采用多樣化的教學資源，與其他學科相比來看，高校合唱指揮作為藝術類課程，在資源方面存在片段性特征，大部分資源均來自于生活靈感與詮釋，因此對于新時期的合唱指揮教學資源方面的要求也更為嚴格。在資源的獲取渠道上，多媒體技術的誕生與應用為資源獲取提供了更多可能，特別是網絡技術高速發展之下，互聯網成為藝術資源傳播的重要載體，例如，教師可以利用MP4，、微型瀏覽設備、掌上設備等對所需資源進行下載，并且傳送到課堂硬件介質中進行應用，使課堂內容得到有效地豐富與延展。

新時期在合唱指揮資源獲取方面，要求發動學生的力量，在學校和教師為課堂提供設備與資源的基礎上，還強調學生也應通過自己的努力，從多個方面獲取資源，并且對這些資源進行吸收和內化，使現代課堂教育效果得到顯著提升。由此可見，新時期背景下，高校合唱指揮教學資源的豐富可以借助多媒體力量來實現，這有利于為學生灌輸信息資源多元化處理觀念，對于教學效果的提升與學生全方位發展來說，具有十分重要的促進作用。

（二）實施多媒體教學模式

良好的教學需要采用科學的教學模式與教學情境，特別是對于音樂教育來說更是重中之重。目前，在科學技術迅猛發展的背景下，學生獲取音樂材料與資源的渠道得到進一步拓寬，在復雜多變的多媒體環境下，學生對于音樂的理解很容易出現定向化特征，對于其他的音樂風格來說，在理解上較為困難，因此需要將多媒體教學模式應用其中，以現代化教育理念對學生進行指導，促進學生對實際音樂素材的理解與內化[3]。

例如在以往傳統的合唱教學中，教師居于教學的主體地位，所有的動作和技巧均由教師進行示范和講解，而在現代化信息技術背景下，教學內容的表現形式更加豐富，教師可以利用PowerPoint、Flash等軟件進行演示，如若教師的教學風格仍然拘泥于傳統框架當中，則很難將學生帶入到現代化教學當中，使其對所處的藝術環境產生迷茫感，進而難以有效發揮出多媒體教學優勢。由此可見，多媒體教學模式的構建與應用，必須與現代化教學理念相配合，如若采用此種方式而不改變師生間的角色，則仍然難以取得較好的效果。

（三）優化教材曲目內容

在合唱指揮教學中，教材具有決定性作用，優質良好的配套教材能夠使教學活動得到事半功倍的效果，為教師的備課與學生學習起到“指向標”作用，因此在多媒體教學模式下，對材料曲目方面也提出了新的要求。首先，內容革新屬于多媒體信息發展的必然產物，多媒體教學模式的建立需要建立在豐富的教材內容基礎上，盡管在合唱指揮課堂中具有較為明顯的主觀人文情感，但是在教材與課程的編排上仍然要與教學進度相結合，而將多媒體技術應用其中的主要目的便是將課堂內容更好的講授出來，而并非利用多媒體對教材進行隨意篡改，這是因為教材屬于教學的核心，任何媒體軟件的應用都應在與這個核心相適應的情況下得以使用。

隨著全球化程度的日益深入，知識窗口更多，多媒體中的資源變得更加豐富多彩，教師借助網絡平臺能夠輕松獲取到與教學內容相適應的片段資源，并且還能夠獲取到許多課外資源，使師生的藝術視野得到有效拓展，知識體系更加健全和完善，這些都是多媒體教學模式為合唱指揮教學帶來的重大改變。

（四）提升教師的多媒體應用能力

現階段，多媒體技術已經滲透到大部分高校日常教學中，但是由于部分教師的多媒體應用能力不足，在資源使用方面存在障礙，特別是一些資歷較深的教師，其受傳統教學思想的影響根深蒂固，已經習慣了“一塊黑板，一根粉筆”的教學模式，在多媒體教學模式中很難有效利用新型信息技術。而高校中的年輕教師雖然在新技術的學習能力方面較強，但是由于缺乏較深的藝術造詣與教學經驗，導致在合唱指揮教學方面陷入兩難境地。為了緩解這一尷尬局面，培養出更多為社會所需的專業合唱人才，將應提升教師對多媒體教學的理解程度，進而提升教學質量，主要可以通過以下幾種方式來實現。

第一，高校可以聘請一些優秀的、具有豐富合唱指揮經驗的指揮家對教師進行指導，為教師講授更多的新媒體教學方法，使教師能夠真正接觸到合唱指揮，積累寶貴經驗，深刻而清楚的認識到指揮在合唱中的重要地位，使教師的音樂素養得到進一步提升。在培訓之后，需要對教師的學習成績進行考核，讓每位教師利用多媒體技術進行教學演習，這樣做能夠使教師對自己的知識與技能掌握程度有清楚的認識，進而在后續教學中不斷提升和改進；第二，組織學校合唱指揮教師觀看演奏會，通過親身觀看指揮人員的指揮方式，與教材中的相關內容相結合，進而更加深刻的了解到指揮者與演唱者之間的聯系，進而增強教師的教學意識，使教師能夠在后續教學中充分利用多媒體技術為學生進行技巧的講授；第三，綜合教育要求教學應從多元化的角度，提升自身藝術素養，不但在專業技能上更加高超，同時還應在實際教學中靈活的運用教學資源，使學生的基礎教學設備作用得到充分發揮，為學校教育創造更大價值。

四、結論

綜上所述，合唱指揮課程屬于高校音樂專業的必修課程，在新課改背景下，教材編排與教學模式方面均應與音樂時代發展潮流相適應，將多媒體教學模式應用其中，以此來提升教學質量與效果，拓寬學生的藝術感知，使其成為為社會所需的高素質、專業型的音樂合唱指揮人才。

參考文獻

[1]喻意志.淺談多媒體教學手段在高校音樂理論課程教學中的運用[J].當代教育論壇（教學版），2015（09）：135-136.

[2]張教華.多媒體教學模式在高校視唱練耳教學中的運用初探[J].桂林師范高等專科學校學報，2014，22（01）：126-127.

[3]吳雙群，趙丹平.高校課程中多媒體教學手段的合理使用[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2016（05）：133-135.

作者簡介：楊清強（1967—），男，漢族，廣西合浦，本科，講師，研究方向：聲樂、合唱指揮。