淺論高師鋼琴教學中對即興伴奏能力的培養(yǎng)

【摘要】鋼琴即興伴奏是即興創(chuàng)作和即興演奏兼?zhèn)涞幕顒印Ｔ诟邘熶撉俳虒W中掌握即興伴奏的知識與技能，對于培養(yǎng)高等音樂師范生全面素質(zhì)和實際工作能力有著舉足輕重的作用。本文以高師鋼琴即興伴奏教學為切入點，結(jié)合當前高師鋼琴即興伴奏教學中存在的問題及主要教學原則，從豐富學生音樂理論知識、加強基本功訓練、重視實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面論述了提高高師學生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)策略，以供同行參考和借鑒。

【關鍵詞】高師鋼琴教學；即興伴奏；能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

鋼琴即興伴奏課程是高師音樂專業(yè)的必修課程，為實用型音樂人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。與即興演奏相近，即興伴奏者須根據(jù)歌曲的旋律與歌詞中所包含的多種音樂要素，在很短的時間內(nèi)進行二度創(chuàng)作，彈奏出符合音樂思想內(nèi)涵和風格的伴奏音樂。這就要求學生除了要有較強的視奏、彈奏、移調(diào)能力，和聲織體的運用能力和敏捷的反應能力外，還要有豐富的音樂素養(yǎng)作支撐，具備音樂的綜合能力。因而，在鋼琴學習中培養(yǎng)學生即興伴奏的能力已經(jīng)勢在必行。那么，如何才能幫助學生迅速提升即興伴奏能力呢？筆者認為，我們首先要了解當前我國高師鋼琴即興伴奏教學中存在的問題及解決的策略，才能在今后的學習與訓練中取得事半功倍的效果。

一、當前我國高師鋼琴即興伴奏教學中存在的問題

鋼琴即興伴奏要求演奏者既要有靈活的手指彈奏能力和敏銳的思維能力，還要能夠熟練掌握和聲編配，在實際運用中靈活、實用、自由度高等特性，將伴奏的各種表現(xiàn)手法、音型、織體在鍵盤上即興彈奏出來。在鋼琴即興伴奏教學中，想要讓學生達到這一理想水平并非易事，加之多種教學問題的現(xiàn)實存在，都對學生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與提升造成了一定的困擾。其一，鋼琴彈奏技巧與即興伴奏技能結(jié)合不合理。在高師鋼琴即興伴奏教學中，教師大多通過示范、指導及自己的思考理解對學生進行理論講解，但這樣的教學并不能給學生帶來更多的學習動力，讓即興伴奏技能與鋼琴彈奏技巧在配合上出現(xiàn)偏差；其二，伴奏中由于對作品理解不足彈奏時無法準確詮釋出音樂作品的色彩和風格。學生對知識的掌握僅限于音樂理論的基礎認知，不能滿足即興彈奏中靈活應用的需求，因而對作品的表現(xiàn)整體欠缺色彩和風格性的變化；其三，由于近年來學校擴招致使學生普遍音樂綜合能力較差。在鋼琴伴奏中，學生無法做到很好地聯(lián)系各個學科之間的知識，加之音樂實踐機會較少，伴奏音型的使用較為單一，有時甚至出現(xiàn)伴奏與音樂形象不符的情況。

二、高師鋼琴即興伴奏教學應重視的幾個方面

（一）與鋼琴基礎教學訓練同步

從學生的實際來看，高師音樂教育專業(yè)的學生雖然大多具備扎實的基本功，但有一部分學生在入學前并沒有接觸過鋼琴學習。這一部分沒有鋼琴基礎的學生在鋼琴技巧的掌握上困難較大，因而極大地阻礙了鋼琴伴奏能力的快速提升。對此，必須在加強鋼琴練習曲和樂曲學習的基礎上，進一步強化各調(diào)音階、琶音、和弦的訓練，這樣才能幫助學生進一步鞏固鋼琴基礎的彈奏能力。

（二）謹慎選擇伴奏音型

各種伴奏音型是鋼琴即興伴奏中必須掌握的基本內(nèi)容。如果學生沒有掌握不同題材及不同風格的歌曲的音樂語言，那么就不能靈活地選取不同的伴奏音型。所以，在鋼琴實際的教學中，教師必須對伴奏音型引起重視，運用多種方法科學、順利地完成伴奏音型的配置。

（三）根據(jù)曲目需要編配伴奏

對于獨唱、獨奏伴奏，教師在教學中要適當給學生介紹和講解一些豐富的和聲、織體的理論知識和音型編配技巧。如對于一般的課堂教學或者群眾合唱時進行伴奏，教師要考慮用可以使歌唱者快速熟記歌曲旋律、節(jié)拍的伴奏形式，進一步增強伴奏織體的鮮明節(jié)奏。

（四）加強鋼琴即興伴奏的實踐性

學習的最終目的就是應用于實踐。所以，在鋼琴教學中，教師必須對此引起重視，多鼓勵學生進行大膽嘗試，引導他們進行思維的發(fā)散與培養(yǎng)，并積極制造機會幫助其將所學的理論知識運用到實踐當中，在上臺鍛煉的過程中培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和應變能力。

三、高師鋼琴教學中學生即興伴奏能力的培養(yǎng)路徑

（一）豐富學生的音樂理論知識

鋼琴即興伴奏對學生的理論知識有著較高的要求，掌握一定的鋼琴彈奏技巧與和聲知識， 具備相當水平的即興發(fā)揮和應變能力，是每一個學生都要達到的學習目標。想要更好地幫助學生提高即興伴奏能力，教師必須從理論知識入手，從實用性的角度對待即興伴奏問題。在教學中，教師要結(jié)合實際，教給學生基本的旋律風格的把握，和聲織體的運用等方面的理論知識，指導學生在此基礎上進行全新的嘗試與體驗。如此，學生便能在掌握基礎理論的同時，不斷提高自身的即興伴奏能力。

（二）加強即興伴奏基本功的訓練

即興伴奏的基本功訓練，可以幫助學生更好地掌握規(guī)律，并將其熟練地運用在伴奏中，培養(yǎng)鋼琴彈奏技巧。首先，快速分析歌曲能力訓練。教師要指導學生快速瀏覽歌曲的曲名、歌詞，圈出調(diào)號、拍號、速度標記、表情術語，并以樂曲原速完整演唱樂譜，準確地把握樂曲的歌詞內(nèi)容、風格。其次，為樂曲快速配置和聲。在實際的教學中，教師要遵循由簡入繁的原則，先指導學生進行大體的劃分與設計，后進行微調(diào)及即興加入更豐富的內(nèi)容，選擇合適織體的訓練。再次，伴奏音型與和聲完美結(jié)合的訓練。教師鼓勵學生對各種風格的伴奏音型通過聽、看做出大量的積累和總結(jié)，同時進一步創(chuàng)新拓展新的伴奏音型和織體。總之，通過循序漸進、持之以恒的學習和實踐鍛煉，學生的即興伴奏能力將會快速的提高。

（三）重視鋼琴即興伴奏實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

即興伴奏的彈奏過程本身就是一種創(chuàng)造性的實踐活動過程。所以，在學習了理論知識、進行了基礎的技能訓練后，教師要在教學中進行實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學生進一步提升即興伴奏能力。在實踐方面，教師要多給學生提供各種形式的實踐鍛煉機會。教師可以組織學生開展自彈自唱方面的比賽，為學生提供互相交流的平臺，或者在上聲樂小課時安排學生進行鋼琴伴奏，讓學生從中充分鍛煉自身自彈自唱方面的能力。在創(chuàng)新方面，教師要指導學生在基本的伴奏方法的基礎上，進行個人才能的展示，或者重新組合、派生、演變，或者靈活對待作品的內(nèi)容、伴奏者的審美觀和技術水平，從而創(chuàng)作出有個性、有藝術性的伴奏。經(jīng)過實踐與創(chuàng)新的鍛煉，相信學生的即興伴奏能力將會有更大幅度提升。

四、結(jié)語

鋼琴即興伴奏是一個鋼琴學習不斷積累的過程，對學生的綜合能力要求很高。因此，教師在鋼琴教學中要針對學生的個性情況有計劃的因材施教，從基礎抓起，幫助學生針對自身存在的問題進行基礎音樂理論的學習和鋼琴技能的訓練，同時還要進行鋼琴彈奏的實踐與創(chuàng)新的鍛煉，促使學生進一步開闊藝術視野，增長藝術實踐經(jīng)驗，從而盡快地提升即興伴奏的能力。只有這樣，才能為學生未來的學習與發(fā)展提供堅強的后盾與扎實的基礎，最終成為具備綜合音樂素質(zhì)水平的專業(yè)化人才，肩負起中小學音樂教育的重任。

參考文獻

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作者簡介：鄒麗（1970—），女，碩士，寶雞文理學院音樂系副教授，研究方向：鋼琴教學及音樂理論研究。