高職院校校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育的辯證分析

劉磐

[摘 要] 隨著我國文化水平的不斷提升，高職院校校園文化建設(shè)也邁入了新的發(fā)展時(shí)期，迸發(fā)出無限的發(fā)展活力，同時(shí)與素質(zhì)教育相配合，在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著非常重要的作用。就高職院校校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育的辯證關(guān)系進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；校園文化建設(shè)；素質(zhì)教育；辯證分析

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0056-01

高職院校校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，同時(shí)，兩者也具有高度的獨(dú)立性，分管不同的教育方向，有不同的教育形式，就兩者的辯證關(guān)系，本文敘述如下。

一、高職院校校園文化建設(shè)

（一）重要性

首先，高職院校校園文化建設(shè)是我國精神文明建設(shè)的重要組成部分，影響著學(xué)生群體，發(fā)揮著非常重要的作用。其次，校園文化建設(shè)可以增添高職院校的教育魅力，突顯高職院校的教育特色，為高職院校打造“無聲”的宣傳標(biāo)語，塑造其良好的社會形象。

（二）發(fā)展趨勢

首先，高職院校校園文化建設(shè)內(nèi)容更加多元，學(xué)生所接觸的新知識、新文化、新思想也越來越多。其次，其文化形式更加多樣，如話劇演出、十佳歌手比賽、朗讀演講比賽等，都在很大程度上豐富了學(xué)生的文化生活。最后，文化內(nèi)涵更加豐富，各項(xiàng)文化活動不再拘泥于傳統(tǒng)形式，打破了傳統(tǒng)思想的束縛，迸發(fā)出無限的發(fā)展活力[1]。

二、素質(zhì)教育

（一）重要性

首先，素質(zhì)教育推動我國教育的國際化發(fā)展，使我國教育更適應(yīng)國際社會的發(fā)展潮流，培養(yǎng)了一大批現(xiàn)代化國際型人才，推動了我國文化的國際化發(fā)展。其次，優(yōu)化教育體系，實(shí)行“全人”教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）發(fā)展趨勢

如今，素質(zhì)教育已成為我國教育的主流趨勢，其在教育內(nèi)容上更加豐富，并更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，在以人為本教育理念的指導(dǎo)下，其教育成果也越來越豐富。

三、高職院校校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育的辯證分析

（一）校園文化建設(shè)為開展素質(zhì)教育提供了基礎(chǔ)環(huán)境

校園環(huán)境整治和優(yōu)化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是直接體現(xiàn)校園文化建設(shè)成果的主要措施，高職院校雖然不如名牌大學(xué)那樣擁有非常豐富的文化積淀，但是其在校園環(huán)境整治方面與其他名牌大學(xué)是站在同一起跑線上的，素質(zhì)教育作為全國性的教育重點(diǎn)和教育核心，校園基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)自然會為開展素質(zhì)教育提供基礎(chǔ)環(huán)境，從這一點(diǎn)來說，高職院校進(jìn)行校園文化建設(shè)的首要任務(wù)是不斷優(yōu)化教育環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的文化場所[2]。

（二）素質(zhì)教育為校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行提供了基本保障

素質(zhì)教育旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)現(xiàn)代化的全面發(fā)展型人才，素質(zhì)教育中，最重要的一項(xiàng)就是學(xué)生的文化培養(yǎng)，通過科學(xué)的教學(xué)手段不斷提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。在素質(zhì)教育的教育成果下，校園文化建設(shè)主體（學(xué)生）的文化水平將會在很大程度上推動校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行，從這一點(diǎn)來說，開展素質(zhì)教育是校園文化建設(shè)的基本保障。

（三）高職院校校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育的一致性

1.教育目標(biāo)的一致性。兩者的教育目標(biāo)均是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，真正體現(xiàn)現(xiàn)代化教育的價(jià)值和魅力，共同的教育目標(biāo)使兩者可以實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展、互幫互助、互相促進(jìn)。

2.教育主體的一致性。兩者的教育主體均是學(xué)生，即一切以學(xué)生的健康成長為準(zhǔn)則，遵循“以學(xué)生為發(fā)展中心”的教育理念，將學(xué)生的培養(yǎng)工作放在教育工作的首位。

3.教育方式的一致性。兩者均注重知識文化建設(shè)與生活文化建設(shè)，即在讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生增長見識、開闊眼界，從而培養(yǎng)他們健全的人格和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

（四）高職院校校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育的不同點(diǎn)

1.校園文化建設(shè)重在特色化，素質(zhì)教育重在大眾化。校園文化建設(shè)因?yàn)橐紤]地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況和地區(qū)特色，所以其在發(fā)展過程中具有明顯的區(qū)域化特色，特別是在一些少數(shù)民族地區(qū)，校園文化建設(shè)更注重特色化，觀素質(zhì)教育則是全國性的教育大方向，每一個(gè)受教育者都應(yīng)接受正規(guī)的素質(zhì)教育，因此素質(zhì)教育具有大眾化的特點(diǎn)[3]。

2.影響校園文化建設(shè)的主要因素。校園文化建設(shè)要符合地區(qū)發(fā)展實(shí)情，所以其發(fā)展情況受外部因素的影響較深，總的來看，共包括社會環(huán)境、地區(qū)文化、地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平等，此外，隨著社會文化越來越豐富，一些社會不良文化對校園文化建設(shè)的影響已經(jīng)越來越明顯。

3.影響素質(zhì)教育的主要因素。素質(zhì)教育的主要陣地是學(xué)校，所以影響其發(fā)展的主要因素也多出現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部，高職院校的教育水平、國家教育政策走向、素質(zhì)教育的執(zhí)行力度等都是影響素質(zhì)教育的主要因素。

綜上所述，高職院校校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育之間的辯證關(guān)系是相對的，兩者既有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，共同作用于我國整體教育，推動著我國教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長虹.高職院校校園文化建設(shè)與素質(zhì)教育的辯證思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（5）：88-91.

[2]王麗宏.高職院校校園文化建設(shè)與人文素質(zhì)教育研究[J].才智，2016（17）.

[3]趙娟娟.高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（23）.