音樂(lè)游戲在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課中的應(yīng)用

【摘要】社會(huì)上教育改革的呼聲越來(lái)越大，近年來(lái)國(guó)家正逐漸加強(qiáng)教育行業(yè)改革。國(guó)家改革措施正在不斷下放，教育行業(yè)根據(jù)國(guó)家政策進(jìn)行工作調(diào)整。學(xué)前教育專業(yè)要順應(yīng)國(guó)家政策進(jìn)行改革。經(jīng)過(guò)專家學(xué)者的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課中增加音樂(lè)游戲可以達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)游戲有很多好處，它不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還可以通過(guò)音樂(lè)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。本文就音樂(lè)游戲在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課中的作用進(jìn)行討論研究。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲；學(xué)前教育專業(yè)；音樂(lè)課

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、音樂(lè)的重要作用

音樂(lè)和文字有所不同，但都是人類生活中不可或缺的一部分。中國(guó)有著深厚的音樂(lè)和文化底蘊(yùn)，音樂(lè)是人類文化中不可或缺的內(nèi)容，是人類文化的重要載體，音樂(lè)和文字一樣都有著具體的內(nèi)涵。音樂(lè)在表達(dá)情感中發(fā)揮著重要的作用。

在歷史的長(zhǎng)河中，音樂(lè)由于富有獨(dú)特的魅力不僅沒(méi)有被社會(huì)所拋棄，還不斷地發(fā)展繁榮。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展我國(guó)的音樂(lè)越發(fā)的成熟。音樂(lè)可以滿足人類精神文化需求，帶給人們?nèi)碌囊曈X(jué)體驗(yàn)。德智體美勞全面發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求。音樂(lè)課是學(xué)生時(shí)代的精神追求，在音樂(lè)課中我們可以盡情暢游在音樂(lè)的海洋中放松身心。

著名教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，游戲可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)的過(guò)程是自覺(jué)地、本能的。音樂(lè)游戲有著獨(dú)特的互動(dòng)方式，它著重培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的互動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)游戲了解到音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)游戲潛移默化地影響著廣大學(xué)生。

二、音樂(lè)課的獨(dú)特性

音樂(lè)本身是一種無(wú)法形容和描述的藝術(shù)，音樂(lè)通過(guò)聲音傳達(dá)情感被人們認(rèn)識(shí)了解。人們往往通過(guò)文字表達(dá)自身情感，但是有些東西是文字所不能描述的，例如情感。一些情感難以用語(yǔ)言和文字來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)，這就需要音樂(lè)作為我們傳達(dá)情感的媒介進(jìn)行思想交流。我們可以在音樂(lè)中聽(tīng)出作曲者的真實(shí)情感以及情感的變化，這種感覺(jué)是極其微妙的，這一切都是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的非常奇妙的東西。

長(zhǎng)時(shí)間的傾聽(tīng)音樂(lè)可以陶冶音樂(lè)情操，我們可以通過(guò)音樂(lè)了解到更深層次的東西。音樂(lè)即故事，只有對(duì)音樂(lè)有深層次的了解才能夠感受音樂(lè)故事。教育要從娃娃抓起，在學(xué)前教育工作中，教師不僅要教導(dǎo)孩子文字知識(shí)，還要教導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)音樂(lè)課程可以讓孩子們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

在專業(yè)課教學(xué)中不僅要教孩子們基本的音樂(lè)知識(shí)和專業(yè)技巧，最重要的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，老師應(yīng)當(dāng)做好自身的引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)音樂(lè)世界的奧妙。音樂(lè)游戲雖簡(jiǎn)單但又不簡(jiǎn)單，音樂(lè)游戲需要具有音樂(lè)性和專業(yè)性。在音樂(lè)游戲中既可以體會(huì)到游戲的樂(lè)趣又可以學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，一舉兩得。

在學(xué)前教育音樂(lè)課中，老師通過(guò)音樂(lè)游戲的方式使學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，這樣不僅可以增加課堂的趣味性還可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要有一定的方法和手段，音樂(lè)游戲滿足教師教學(xué)需求，在歡聲笑語(yǔ)中可以學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。學(xué)前教育中的孩子年齡較小，由于年齡限制導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有能力接收太過(guò)于深?yuàn)W的內(nèi)容。孩子喜歡輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)最大化地激發(fā)。音樂(lè)本身是一個(gè)較為枯燥的內(nèi)容，它不像文字那樣簡(jiǎn)單易懂，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程必將會(huì)是艱難的。通過(guò)游戲的方式弱化音樂(lè)知識(shí)，讓音樂(lè)知識(shí)容易被吸收理解。通過(guò)音樂(lè)游戲可以把枯燥的課堂教學(xué)以及抽象的音樂(lè)知識(shí)變成生動(dòng)形象的教學(xué)過(guò)程。

處于學(xué)前教育階段的學(xué)生對(duì)這個(gè)世界有著特別強(qiáng)的求知意識(shí)。孩子容易受到新鮮事物的吸引。音樂(lè)課游戲可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、音樂(lè)游戲在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課上的應(yīng)用

傳統(tǒng)的音樂(lè)課上，教師采用我講你聽(tīng)的教學(xué)模式，這種模式正在被社會(huì)所淘汰，國(guó)家進(jìn)行教育改革就是為了讓這樣教育狀況得到轉(zhuǎn)變。老師在講堂上賣力的講課，但是下面的學(xué)生的吸收程度老師卻不得而知，這樣會(huì)讓老師的教學(xué)工作事倍功半。

我國(guó)音樂(lè)課的教學(xué)中仍然存在著一定的弊端。例如，一些地區(qū)對(duì)音樂(lè)課的重視程度過(guò)低，音樂(lè)老師只是單純的教學(xué)生唱歌，有些地區(qū)更甚之，有些地區(qū)直接把音樂(lè)課取消了，讓孩子用學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣長(zhǎng)久以來(lái)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，學(xué)生會(huì)認(rèn)為音樂(lè)等于歌曲。這樣一來(lái)，學(xué)生根本無(wú)法真正學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，不能夠體會(huì)音樂(lè)的魅力，脫離了國(guó)家教育改革的本質(zhì)和意義。

隨著國(guó)家教育改革，以上的情況會(huì)有所改善。但是，一件事物得到根本改變和解決需要一定的時(shí)間，音樂(lè)課改革工作依舊任重而道遠(yuǎn)。

針對(duì)目前所存在的社會(huì)現(xiàn)象，一些專家學(xué)者有針對(duì)性地提出了音樂(lè)游戲這一概念。學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)中比較枯燥，不能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂(lè)游戲可以讓學(xué)生無(wú)形中學(xué)習(xí)到音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技巧。游戲是最能夠放松人的身心的，在游戲中課堂氣氛會(huì)非常的活躍。學(xué)生可以化被動(dòng)為主動(dòng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中更加主動(dòng)認(rèn)真。學(xué)前教育階段的孩子年齡小，在課堂中精力集中的時(shí)間極短，教師在進(jìn)行游戲設(shè)置中要重視游戲的趣味性和生動(dòng)性。

在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課中，學(xué)生占有主體地位，老師在旁輔助作用。這樣可以讓孩子意識(shí)到自身是主體，在學(xué)習(xí)中自身起主要作用，讓孩子們懂得自身參與的重要性。音樂(lè)游戲可以有效調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

四、應(yīng)用音樂(lè)游戲需要注意的問(wèn)題

（一）把握教學(xué)工作的主體

在學(xué)前教育中，教師要抓住工作主題，把握事物的主要方面。老師不能把工作的重點(diǎn)放在音樂(lè)游戲上，老師要意識(shí)到音樂(lè)游戲是為了輔助教師進(jìn)行教學(xué)工作。

（二）做好教師的引導(dǎo)工作

處于學(xué)前階段的學(xué)生由于年齡因素，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子不懂得學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象去學(xué)習(xí)創(chuàng)作，不打擊孩子的創(chuàng)造積極性。設(shè)計(jì)一些具有特殊意義的音樂(lè)游戲，讓孩子們真正喜歡音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，從內(nèi)心中渴望學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，在潛移默化中提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）教育和游戲完美結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)中不能單純采用游戲的方式，這樣的方式過(guò)于單一，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，游戲和音樂(lè)教育兩者要相互配合，相互結(jié)合。教師要靈活地運(yùn)動(dòng)教學(xué)技巧，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)追求游戲的長(zhǎng)久性，這樣的游戲才具有價(jià)值。游戲最重要的就是自由性和趣味性，在音樂(lè)游戲上同樣也不例外。

五、總結(jié)

學(xué)前教育音樂(lè)專業(yè)課中音樂(lè)游戲和日常普通游戲有所不同，它更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生以自主思考和自我體驗(yàn)為主。另外，音樂(lè)游戲的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，在傾聽(tīng)音樂(lè)中感受到音樂(lè)獨(dú)特的魅力。音樂(lè)游戲可以讓孩子發(fā)散思維，培養(yǎng)思考能力。音樂(lè)課游戲是傳統(tǒng)音樂(lè)課的創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)前教育音樂(lè)專業(yè)課落實(shí)了國(guó)家教育政策，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的國(guó)家棟梁。

參考文獻(xiàn)

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[2]轉(zhuǎn)引自陳兆金.藝術(shù)鑒賞學(xué)導(dǎo)論[M].哈爾濱：北方文藝出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：王漫青（1990—），女，漢族，甘肅隴南人，教師，黨員，講師，本科雙學(xué)位，主要從事學(xué)前教育音樂(lè)方向研究。