讓樂器教學(xué)走進(jìn)初中音樂課堂

陳殷

【摘要】在初中音樂課堂中，教師可以適當(dāng)融入樂器教學(xué)，以此豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升音樂綜合能力，達(dá)到高效教學(xué)的目的。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，注重樂器的融入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)空間，幫助他們?cè)陟`活的樂器實(shí)踐訓(xùn)練中提升音樂能力及學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；音樂教師；樂器教學(xué)；音樂能力

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在音樂課堂中，教師可以巧妙融入樂器教學(xué)，通過樂器的實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂綜合能力。教師借助樂器訓(xùn)練豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在樂器的聆聽及實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。同時(shí)，樂器的巧妙融入趣化了音樂課堂的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升自身的音樂感知力及音樂素養(yǎng)，是音樂課堂中有效的教學(xué)策略。

一、在導(dǎo)入中融入樂器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂的導(dǎo)入是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。教師為了有效激趣，可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙融入樂器的相關(guān)內(nèi)容，用器樂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓返姆諊姓归_音樂作品的全面學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，教師在課堂的導(dǎo)入中就巧妙地融入了器樂教學(xué)，讓學(xué)生在器樂演奏的帶動(dòng)下點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，為課堂活動(dòng)的高效開展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在課堂導(dǎo)入部分運(yùn)用口琴演奏，進(jìn)行趣味、生動(dòng)的導(dǎo)入，讓學(xué)生在老師的現(xiàn)場(chǎng)演奏中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌曲特別適合口琴演奏，并且網(wǎng)絡(luò)中也有關(guān)于這首歌曲的口琴演奏版本，為此，教師在課堂導(dǎo)入部分進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口琴演奏，并由此引出口琴獨(dú)奏的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行全面的聆聽及欣賞，有效吸引學(xué)生的注意力，幫助他們熟知歌曲的旋律，并從樂器的角度挖掘音樂作品的藝術(shù)美，促使學(xué)生融入課堂，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師要結(jié)合器樂教學(xué)展開生動(dòng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生感知音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、快樂教學(xué)。

二、在視唱中加入樂器，提升學(xué)生的視唱音準(zhǔn)

在音樂課堂中，視唱訓(xùn)練是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以在視唱教學(xué)中融入樂器的相關(guān)內(nèi)容。通過樂器輔助開展視唱訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升音準(zhǔn)的掌控能力，讓他們?cè)谄鳂返淖饔孟拢瑢?shí)現(xiàn)聆聽與視唱的緊密結(jié)合，鍛煉耳朵的聽辨能力，提高視唱音準(zhǔn)，為學(xué)習(xí)歌曲奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《彩色的中國(guó)》，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂譜的視唱時(shí)，巧妙地結(jié)合了豎笛的吹奏訓(xùn)練，用豎笛這種樂器輔助開展歌曲視唱練習(xí)，幫助學(xué)生有效的聽辨，科學(xué)的聆聽，實(shí)現(xiàn)自身音準(zhǔn)水平的穩(wěn)步提升，讓歌曲的學(xué)習(xí)更精準(zhǔn)、更高效。教師在進(jìn)行視唱的過程中，可以采用吹奏和視唱相結(jié)合的辦法，實(shí)施科學(xué)的視唱訓(xùn)練。教師將學(xué)生分成兩個(gè)小組，一部分吹奏豎笛，一部分視唱樂譜，形成豎笛教唱，學(xué)生模唱的訓(xùn)練方式。學(xué)生在豎笛的音準(zhǔn)引導(dǎo)下，精準(zhǔn)地歌唱樂譜，達(dá)到了高效學(xué)習(xí)的效果。在視唱訓(xùn)練的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行吹奏樂器和視唱模唱兩種角色的交換體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诖底嗪鸵暢南嗷ソ惶嬷懈兄魳方虒W(xué)的趣味性、生動(dòng)性，順利完成視唱樂譜的教學(xué)任務(wù)。

視唱教學(xué)是歌曲學(xué)習(xí)中十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生高效完成歌曲學(xué)習(xí)中的視唱教學(xué)任務(wù)，教師可以結(jié)合樂器展開訓(xùn)練，輔助學(xué)生提升視唱的音準(zhǔn)能力。

三、在學(xué)唱中結(jié)合樂器，加快學(xué)生的學(xué)歌效率

在歌曲學(xué)習(xí)過程中，教師為了提高學(xué)習(xí)歌曲的效率，可以在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合樂器的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)簡(jiǎn)易樂器的吹奏，邊進(jìn)行歌曲學(xué)唱，讓器樂的演奏和歌曲的學(xué)唱相輔相成，體現(xiàn)彼此之間的輔助和推動(dòng)作用。樂器的學(xué)習(xí)既能豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能加快作品學(xué)唱的速度，是音樂課堂中較為有效的一種教學(xué)手段。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《青年友誼圓舞曲》時(shí)，教師在歌曲的學(xué)唱部分結(jié)合了口琴訓(xùn)練，用趣味生動(dòng)的器樂帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，提升歌曲學(xué)習(xí)效率。教師讓學(xué)生邊練習(xí)口琴的吹奏，邊進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，將樂器的學(xué)習(xí)和歌曲的旋律學(xué)習(xí)巧妙地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)歌唱學(xué)習(xí)的高效性。口琴是一種較為簡(jiǎn)單的吹奏樂器，對(duì)于中學(xué)生來說沒有難度，而且口琴體積小，攜帶方便，特別適合在音樂課堂進(jìn)行集體訓(xùn)練，為此深受教師及學(xué)生的喜愛。教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加精準(zhǔn)，進(jìn)行分樂句練習(xí)，并讓班級(jí)里識(shí)譜能力好的學(xué)生進(jìn)行視唱引導(dǎo)，讓學(xué)生在視唱的引導(dǎo)中展開口琴集體吹奏訓(xùn)練，讓視唱帶動(dòng)吹奏，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握歌曲的旋律，高效率完成音樂作品的學(xué)習(xí)任務(wù)。樂器吹奏訓(xùn)練其實(shí)也是歌曲旋律的學(xué)習(xí)過程，教師借助樂器學(xué)習(xí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)歌曲旋律的輕松掌握，讓音樂課堂的學(xué)習(xí)過程更加富有趣味。器樂教學(xué)幫助學(xué)生體驗(yàn)了音樂學(xué)習(xí)的快樂，也豐富了音樂課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谶呇葑噙吀璩撵`活課堂中順利、高效地完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

要想實(shí)現(xiàn)高效率的歌曲教學(xué)，就要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以借助樂器訓(xùn)練進(jìn)行歌曲旋律的學(xué)習(xí)，用樂器吹奏中的聆聽視唱完成歌曲旋律的輕松掌握，實(shí)現(xiàn)高效的音樂課堂。

四、在拓展中滲透樂器，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

音樂課堂的拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們比較喜歡，也是相對(duì)重要的一個(gè)教學(xué)板塊。因?yàn)橥卣弓h(huán)節(jié)能夠給予學(xué)生更多創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自由的空間中可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓自己的創(chuàng)造潛能得到淋漓盡致的開發(fā)和利用。為了讓拓展環(huán)節(jié)開展得更加趣味、生動(dòng)，教師可以巧妙滲透樂器訓(xùn)練到拓展當(dāng)中，營(yíng)造無比活躍的學(xué)習(xí)空間。

例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，教師在課堂的拓展環(huán)節(jié)就進(jìn)行了樂器的合奏訓(xùn)練，將口琴、豎笛、節(jié)奏樂器等帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲進(jìn)行伴奏，將拓展環(huán)節(jié)開展得精彩紛呈。歌曲學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲伴奏的趣味活動(dòng)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師讓學(xué)生選擇樂器，讓他們充分自主性，從興趣出發(fā)，主動(dòng)融入課堂中。學(xué)生們積極性很高，他們自主選擇樂器，并根據(jù)自己選擇的樂器進(jìn)行結(jié)組，根據(jù)層次分明的小組分類促進(jìn)伴奏的有序進(jìn)行。在自由拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，有的小組進(jìn)行著節(jié)奏樂器的互動(dòng)合作訓(xùn)練，有的小組進(jìn)行著豎笛的合奏訓(xùn)練，有的小組則進(jìn)行著口琴的合奏訓(xùn)練，整個(gè)課堂氛圍非常活躍。等學(xué)生分組訓(xùn)練一定的時(shí)間之后，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，讓他們組合到一起，進(jìn)行歌曲互動(dòng)伴奏。為了提升教學(xué)效果，教師還可以找一部分演唱能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行小合唱配合，讓歌唱和伴奏在默契的配合中呈現(xiàn)悅耳動(dòng)聽的完美效果。學(xué)生在互動(dòng)合作中表現(xiàn)積極，充分發(fā)揮了小組合作的重要作用，課堂氛圍無比活躍，有效地豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間。

教師為了幫助學(xué)生營(yíng)造更為活躍的拓展空間，將樂器帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇、自由結(jié)組，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開發(fā)自己的潛在能力，實(shí)現(xiàn)快樂的音樂教學(xué)。

總之，在初中音樂教學(xué)中，教師要巧妙結(jié)合樂器教學(xué)豐富音樂課堂，要用靈活多樣的器樂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在視唱活動(dòng)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)唱過程以及拓展空間中進(jìn)行器樂的音樂實(shí)踐訓(xùn)練，豐富教學(xué)內(nèi)容、靈動(dòng)教學(xué)過程，構(gòu)建高效的音樂課堂。

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