影視音樂參與下的大學(xué)音樂教學(xué)研究

【摘要】影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的研究已備受廣大音樂老師的關(guān)注。在影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的研究中，最受關(guān)注的話題是參與的原則、途徑與方法，效果的評(píng)估。其中，常用的原則有興趣化原則、輔助性原則；參與途徑和方法有課改途徑與教材拓展兩種；效果評(píng)估中應(yīng)該關(guān)注影視音樂的選擇、參與的方式以及最終的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】影視音樂；大學(xué)音樂；教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

影視音樂作品參與大學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐早已是一個(gè)不爭的事實(shí)。探討影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的相關(guān)問題，一般需要關(guān)注：影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的原則、參與的方法、參與的效果評(píng)估等。下邊結(jié)合具體的個(gè)案對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)說明。

一、影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的原則

影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)是有原則的，并非所有的影視音樂都可以參與到大學(xué)音樂教學(xué)中來，也并非所有的大學(xué)音樂教學(xué)都需要影視音樂作品的參與。因此，在這里我們首先探討影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的原則。

首先，興趣化原則。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，在具有積極學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，學(xué)生能全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中。在音樂教學(xué)中運(yùn)用影視音樂作品，首要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影視音樂作品之所以能夠起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，主要有如下幾方面的原因。

（1）影視音樂作品可以借助影視故事內(nèi)容產(chǎn)生激發(fā)興趣的作用。例如，在傳統(tǒng)四大名著改編而成的作品里，《紅樓夢》中“枉凝眉”、《三國演義》里的“滾滾長江東逝水”等都可以用于這樣的教學(xué)。（2）用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影視音樂作品并非局限于主題曲，影視音樂作品里的各種插曲也可以運(yùn)用于這樣的教學(xué)之中。例如，《西游記》里的各種插曲都可以這樣，運(yùn)用。例如，大家耳熟能詳?shù)摹短祗蒙倥返取＃?）影視音樂作品大多是經(jīng)典之作，它除了運(yùn)用自身的經(jīng)典激發(fā)學(xué)生興趣之外，還可以通過自身的情感力量感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在《三生三世十里桃花》中的“三生三世”等樂曲也可以用于這樣的教學(xué)。

其次，輔助性原則。所謂輔助性原則就是指根據(jù)音樂的教學(xué)需要把影視音樂作品融入其中。在這里，“輔助”有多個(gè)層面上的意義。

在第一個(gè)層面上，輔助是運(yùn)用影視音樂作品完成音樂課程類型的開發(fā)。在大學(xué)音樂教學(xué)中，課程的開發(fā)是非常重要的教學(xué)任務(wù)。如果把影視音樂作品中的音樂作為一種課程資源，那么它就可以輔助現(xiàn)有的課程體系完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。因此，這第一層面上的輔助就是指課程開發(fā)。

在第二個(gè)層面上，影視音樂作品還可以作為一種教學(xué)媒介進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)。音樂鑒賞有其特定的教材，教材里已選擇好可供鑒賞的作品。但是，由于教材編寫的周期性過長以及對(duì)鑒賞教材的通用性的過度強(qiáng)調(diào)，音樂鑒賞教材并不能滿足所有大學(xué)音樂教學(xué)的需要。需要音樂老師根據(jù)教學(xué)需求選擇一些教材之外的作品進(jìn)行鑒賞教學(xué)。于是，影視音樂作品就有了參與音樂鑒賞教學(xué)的可能。

在第三個(gè)層面，影視音樂作品可以輔助各種類型、各種內(nèi)容的音樂教學(xué)。比如，在視聽教學(xué)中，影視音樂作品就有用武之地。用影視音樂加以輔助，效果就會(huì)好很多，因?yàn)檫@些影視音樂大多數(shù)是學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的生活中接觸過的，如在電影《上甘嶺》中就有名曲《我的祖國》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲等。這些音樂大多是針對(duì)某一事件而編寫出來的，抒情、上口而且節(jié)奏平穩(wěn)，學(xué)生對(duì)這樣的音樂就會(huì)比較感興趣。當(dāng)然了，影視音樂作品輔助音樂教學(xué)不止上述這幾種形式。根據(jù)教學(xué)的需求，我們還可以選擇適當(dāng)?shù)囊魳纷髌罚S富輔助性原則的具體內(nèi)涵。

二、影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的途徑與方法

影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的途徑與方法有許多種，根據(jù)教學(xué)需求，結(jié)合任課老師的教學(xué)風(fēng)格，一般有如下幾種常見的途徑與方法供大家選擇和運(yùn)用。

首先，以教學(xué)改革的途徑參與到大學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中。在大學(xué)音樂教學(xué)改革的背景下，音樂微課的運(yùn)用幾乎是所有音樂教學(xué)的選擇。無論是理論知識(shí)的講解，還是特色作品的賞析，幾乎所有類型的音樂課堂中均可見到音樂微課的身影。由于微課是以視頻方式參與音樂教學(xué)的，而影視音樂作品因自身就是這種形式，因此選擇影視音樂作品制作音樂微課既省時(shí)，又省力。

其次，以教材拓展的方式進(jìn)行音樂教學(xué)。音樂教材一般以傳授音樂知識(shí)為主，但是，音樂教材也可以在學(xué)生的品德培養(yǎng)中發(fā)揮自身的作用。對(duì)此，有研究者結(jié)合《西游記》中的“敢問路在何方”進(jìn)行了這樣的總結(jié)：電視劇《西游記》主題曲《敢問路在何方》，描繪了師徒四人不畏艱難，勇往直前的精神，一句“敢問路在何方，路在腳下”，激勵(lì)著學(xué)生努力克服困難，有助于其形成勤奮、執(zhí)著的良好品格。能力的形成促進(jìn)了品格的發(fā)展，而品格的發(fā)展又完成了相應(yīng)的品德教育。所以，通過對(duì)教材的拓展完全可以實(shí)現(xiàn)思想教育。

教材拓展方式的音樂教學(xué)不止于結(jié)合影視音樂作品的參與進(jìn)行品德教育這一點(diǎn)，結(jié)合參與音樂教學(xué)的影視音樂作品還可以進(jìn)行音樂專業(yè)知識(shí)的拓展教學(xué)，進(jìn)行音樂能力培養(yǎng)的拓展教學(xué)。例如，在《便衣警察》的主題曲“少年壯志不言愁”的參與下，學(xué)生們既可以了解到信天游的民歌特點(diǎn)，又可以從中接受思想品德教育。

再次，以互補(bǔ)的方式參與音樂教學(xué)。在大學(xué)音樂教學(xué)中，因教材編寫的局限性，它需要老師們及時(shí)補(bǔ)充一些新的音樂作品進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中的互補(bǔ)。這里強(qiáng)調(diào)的互補(bǔ)表現(xiàn)在多個(gè)方面：第一個(gè)方面是內(nèi)容上的互補(bǔ)。從教材選材角度講，教材編選的作品相對(duì)誕生較早，而影視音樂作品，特別是對(duì)于一些新近拍攝的作品而言，它們的影視音樂作品相對(duì)較新。因此，兩者的互補(bǔ)體現(xiàn)了一種時(shí)間層面上的互補(bǔ)。在第二個(gè)層面上，影視音樂作品的參與還可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的互補(bǔ)。例如，對(duì)于欣賞教學(xué)而言，影視音樂作品作為一種獨(dú)立的類型，它可以與教材中的各種類型作品形成互補(bǔ)，從而提升學(xué)生的鑒賞能力。第三個(gè)層面上，它還可以實(shí)現(xiàn)一種能力培養(yǎng)中的互補(bǔ)。不同的作品培養(yǎng)不同的能力，因此，隨著參與教學(xué)作品類型的豐富，數(shù)量的增加，學(xué)生的音樂能力也會(huì)隨之而不斷地提升。在影視音樂情境中最大限度地強(qiáng)化音樂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多思考，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作熱情。這也就是說，影視音樂作品在音樂教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)方面的互補(bǔ)。它在強(qiáng)化音樂知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授中的互補(bǔ)；影視音樂作品在引導(dǎo)學(xué)生思考的層面上，實(shí)現(xiàn)了思維能力的培養(yǎng)；影視音樂作品在激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作熱情的層面上，它又與教材相互配合實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。凡此種種都在表明一個(gè)這樣的事實(shí)：影視音樂作品可以通過互補(bǔ)的途徑參與大學(xué)音樂教學(xué)。

三、影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的效果評(píng)估反饋

任何一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐都需要老師們結(jié)合評(píng)估反饋的情況不斷地完善，影視音樂作品參與音樂教學(xué)也是如此。

首先，影視音樂作品的選擇。不同的影視音樂作品對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)有不同的影響。因此，從針對(duì)選擇影視音樂作品的評(píng)價(jià)中可以解析不同的影視音樂作品的不同的影響，從而提升大學(xué)音樂教師的選擇能力。其次，影視音樂作品參與大學(xué)音樂教學(xué)的途徑。影視音樂作品與大學(xué)音樂教學(xué)的整合需要科學(xué)的方法與恰當(dāng)?shù)耐緩健Ｓ星抑挥袑?shí)現(xiàn)影視音樂作品與音樂教學(xué)的完美整合，才能充分發(fā)揮它對(duì)教學(xué)的影響。所以，在評(píng)價(jià)的過程中，一定要評(píng)估兩者相互融合的途徑。再次，影視音樂作品參與音樂教學(xué)的效果。教學(xué)效果可以反映一切，但是這需要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維性。只有堅(jiān)持多維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地評(píng)估影視音樂作品給予音樂教學(xué)的全部影響。

影視音樂作品參與音樂教學(xué)是一個(gè)備受廣大音樂老師關(guān)注的話題。但如何運(yùn)用這些影視音樂作品提升音樂教學(xué)效果，不同的老師有不同的教學(xué)方法。因此，上文所述僅供大家參考指正。

參考文獻(xiàn)

[1]張靚.探析影視音樂如何輔助大學(xué)音樂教學(xué)[J].黃河之聲，2018（07）：97.

作者簡介：陳長虹（1971—），江西九江市人，西南大學(xué)教育學(xué)碩士，重慶第二師范學(xué)院教授，研究方向：聲樂表演與音樂教學(xué)。