怎樣上好一堂音樂課

張宏宇

【摘要】新課改的不斷實(shí)施，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷調(diào)整，要求音樂教師要掌握并熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段開展課堂教學(xué)，發(fā)揮音樂教育對(duì)于學(xué)生健康成長潛移默化的影響。音樂教學(xué)如大廚烹飪，要講究“色、香、味、形、養(yǎng)”。

【關(guān)鍵詞】音樂課；興趣；共鳴；情感教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

長期以來，音樂課與語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科相比，都處于被忽視的地位。不過隨著社會(huì)的發(fā)展，人們普遍認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)在陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，幫助學(xué)生樹立正的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中的重要作用，因此對(duì)音樂教師的能力也提出了新的要求。如何上好一堂音樂課也擺在了廣大人民音樂教師的面前。筆者認(rèn)為效果好的音樂教學(xué)應(yīng)像做菜一樣，要具備色、香、味、形、養(yǎng)。

一、色——從學(xué)生的興趣入手，課要上得“好看”

不打無準(zhǔn)備之仗，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的感悟能力、審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力和情感表現(xiàn)能力有一個(gè)充分的了解。這就要求音樂教師具有一定的心理學(xué)知識(shí)，了解所教學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)階段的心理特征，把握大多數(shù)學(xué)生的興趣傾向。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”。能在音樂課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課就成功了一半。從學(xué)生時(shí)下興趣的入手，在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，這是學(xué)生喜歡音樂的必要條件。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，這已經(jīng)成為大多數(shù)音樂教師的共識(shí)。他們?cè)谡n堂上采取如講故事、展示音樂技能、多媒體展示、設(shè)置懸念等方式，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、香——感知音樂的美，引起學(xué)生的共鳴

音樂和其他語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科不一樣，其他學(xué)科都可以用文字來明確概念和具體的思想，音樂則通過聲音感知的，是通過引起共鳴來達(dá)到教學(xué)目的的。由于學(xué)生的個(gè)體差異性很大，音樂感受力大不相同。這些差異會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解。加之每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)不同，對(duì)音樂作品的心理反映和審美體驗(yàn)也不相同。所以要根據(jù)學(xué)生的心理特征，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)的安排，指導(dǎo)學(xué)生欣賞適合的大量的優(yōu)秀作品，多聆聽多用心去感受音樂作品的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，鼓勵(lì)學(xué)生參加到音樂欣賞的活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的提升。

三、味——回歸生活，還原音樂的本質(zhì)

藝術(shù)都是來自于生活，高于生活，最后又回歸生活，音樂也不例外。音樂教學(xué)，就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生活是音樂的源泉，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置?！币簿褪钦f音樂教育的本質(zhì)不是讓學(xué)生掌握多少的音樂專業(yè)知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂視角去觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)音樂，用音樂化驗(yàn)生活的美好。例如進(jìn)行《游擊隊(duì)歌》教學(xué)時(shí)，可以以小品的形式讓學(xué)生進(jìn)行作戰(zhàn)表演，表演之后，請(qǐng)同學(xué)們從態(tài)度、語言、行為等方面對(duì)表演活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析，在這一過程中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂來源于生活，樹立從生活出發(fā)，感受音樂、尋找音樂、創(chuàng)作音樂的觀念。把音樂的創(chuàng)作與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到音樂就在身邊，靈感來源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

四、形——利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)更加形象化

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，具有“視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大，資源寬廣等特點(diǎn)”，使音樂學(xué)科不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間，空間和地域上的限制，擴(kuò)展了音樂教學(xué)容量，能夠使教學(xué)活動(dòng)更形象，更加具有感染力，更有吸引力。這就要求音樂教師在音樂教學(xué)中，要適時(shí)根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)與目標(biāo)要求，合理運(yùn)用合適的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)相對(duì)真實(shí)的音樂情境中，能夠更深切地感受音樂。比如在教學(xué)《牡丹之歌》《茉莉花》等歌曲時(shí)，可以利用多媒體視將繁花似錦的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，因景生情，從而對(duì)音樂的優(yōu)美性有更進(jìn)一步的理解、領(lǐng)悟與品味。

多媒體教學(xué)的益處很多，但相應(yīng)的也存在著很多的不足，濫用多媒體教學(xué)的壞處之一就是讓學(xué)生的思路單純跟著電腦的節(jié)奏，把學(xué)生的思維局限在多媒體的畫片中，讓學(xué)生跟多媒體演唱，把“演唱”變成了為多媒體“伴唱”。這樣的話教師就變成了機(jī)器的“幕后操作者”，學(xué)生變成了機(jī)器的“奴隸”，讓師生之間“活生生”的教學(xué)相長變成了冷冰冰的人機(jī)“對(duì)講”，從而背離了教學(xué)的本質(zhì)和目的。

五、養(yǎng)——情感教育放在首位

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出音樂教育的課程目標(biāo)就是：“豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度?！币虼?，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該把情感教育放在教學(xué)中的首位，這才是現(xiàn)代的素質(zhì)教育的應(yīng)有之法——不止教會(huì)學(xué)生歌唱，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)尋找自我與情感升華。

總之，上好一節(jié)音樂課應(yīng)從學(xué)生生活體驗(yàn)入手，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)備，緊密聯(lián)系社會(huì)生活，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，使音樂課成為一次生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李英麗.強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育[M].沈陽：遼海出版社，2013（04）.