高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題及對(duì)策探討

敖衛(wèi)東　王紅紅

[摘 要] 高職院校是我國(guó)培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，有成績(jī)也有不足，針對(duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題及對(duì)策展開討論，并提出合理化建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0067-01

從客觀的角度來(lái)分析，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是非常好的人才培訓(xùn)方法，對(duì)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)積累和個(gè)人的成長(zhǎng)極為有效。可如今這項(xiàng)工作也遇到了較多的問(wèn)題和困難。為此必須積極采取相關(guān)的對(duì)策，提高高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的科學(xué)性和合理性。

一、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的問(wèn)題

隨著教育的不斷革新，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)，職業(yè)院校都在通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的手段來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累取得了較好的效果。但是，隨著高職院校學(xué)生數(shù)量的增加以及社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提升，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，需要妥善應(yīng)對(duì)[1]。

（一）專業(yè)對(duì)口率低

專業(yè)對(duì)口率低首先體現(xiàn)在高職院校的學(xué)生數(shù)量龐大，這就很難把所有的學(xué)生都安排到對(duì)口的崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)[2]。其次，對(duì)口率低還由于高職院校對(duì)某些專業(yè)的夸大宣傳，重入不重出，以至于無(wú)法滿足廣大學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的需要，面對(duì)較大的社會(huì)輿論壓力。高職院校想要在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中取得良好的效果，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)自身的專業(yè)做出準(zhǔn)確的分析和掌控，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)技能人才的需求。

（二）思想教育和管理難度大

在職業(yè)教育大眾化后，高職院校的學(xué)生自我約束力偏低，思維又異常活躍，關(guān)鍵是學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校和老師，造成對(duì)學(xué)生的思想教育和管理難度加大，主要表現(xiàn)為：（1）日常的思想教育還是強(qiáng)調(diào)自覺(jué)性，這就等同于“放羊”，而且比較容易出現(xiàn)師生矛盾的情況[3]。（2）部分教師未充分尊重學(xué)生的主體地位，依然將自身作為主導(dǎo)，我說(shuō)你做，單向的行政命令難以起到良好的管理效果。（3）忽視了與實(shí)習(xí)單位的溝通，不去實(shí)地考察，掌握不了第一手資料，此種管理模式，既不符合現(xiàn)代教育理念，也不能及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力。

二、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持多元化的手段，充分發(fā)揮“兩個(gè)指導(dǎo)老師”的作用，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通與合作，切實(shí)保障頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生順利完成這個(gè)對(duì)接，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

（一）加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

強(qiáng)化校企合作，注重長(zhǎng)效性，引入校中廠，學(xué)校和企業(yè)建立穩(wěn)固的、深入的、實(shí)質(zhì)性的合作是有效的方法。具體來(lái)說(shuō)：（1）爭(zhēng)取企業(yè)積極參與學(xué)院的建設(shè)，合作辦專業(yè)，合作進(jìn)行課程建設(shè)等。（2）學(xué)校要參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，合作開發(fā)產(chǎn)品，合作開展技術(shù)研究和推廣，通過(guò)相互聘任，實(shí)現(xiàn)設(shè)備、技術(shù)、人力等的資源共享。這就能夠?qū)嫶蟮膶W(xué)生群體做出一個(gè)較為妥善的安排，給今后的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地排解矛盾。

（二）加強(qiáng)組織與管理

針對(duì)管理難的問(wèn)題：（1）要選擇信譽(yù)良好、管理嚴(yán)格、遵紀(jì)守法和有著優(yōu)良合作關(guān)系的實(shí)習(xí)單位。（2）針對(duì)實(shí)習(xí)分散的學(xué)生，要充分發(fā)揮單位指導(dǎo)老師的作用，并給予適當(dāng)?shù)膱?bào)酬，讓他們自覺(jué)地參與到對(duì)學(xué)生的管理中來(lái)。（3）學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前，要與學(xué)校和企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的權(quán)利和義務(wù)，在制度上進(jìn)行保障。（4）對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題，教師和學(xué)校要高度關(guān)注，及時(shí)與實(shí)習(xí)單位溝通，做出妥善的安排。（5）校企雙方針對(duì)學(xué)生的完成工作情況、出勤情況、實(shí)習(xí)報(bào)告及答辯等作出公正客觀的評(píng)價(jià)，共同保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利而高效的實(shí)施。

（三）加強(qiáng)思想教育工作

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想上想通了，以主人翁的態(tài)度投身其中才能事半功倍。我們認(rèn)為：（1）應(yīng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法有準(zhǔn)確的了解，要最大限度地尊重學(xué)生的意愿。（2）在思想教育過(guò)程中，應(yīng)按照循循善誘的方法來(lái)完成。教師要站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，多與學(xué)生溝通，避免直接訓(xùn)斥學(xué)生。（3）對(duì)某些特殊學(xué)生，必須做出合理的對(duì)待，不能出現(xiàn)任何的排擠現(xiàn)象。不拋棄、不放棄，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成。

總之，本文對(duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題及對(duì)策展開了討論，現(xiàn)階段的工作開展比較符合預(yù)期，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的體系日趨完善，師生之間的溝通更加和諧。日后，應(yīng)繼續(xù)在高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面，落實(shí)有效的手段和方法。除此之外，要求高職院校對(duì)社會(huì)上的就業(yè)做出深入分析，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方向做出科學(xué)、合理的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]張克華.高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的對(duì)接：關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式的思考[J].中國(guó)就業(yè)，2010（2）.

[2]張治國(guó)，趙志根，鄭永紅，等.校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2009（1）.

[3]蔡永東，許金玉.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 彰顯高職教育特色[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（30）.