翻轉課堂教學模式在會計教學中的應用

陳恩玲

[摘 要] 教育事業的發展，使翻轉課堂教學模式的應用范圍不斷擴大。在會計教學中應用翻轉課堂模式，促進學生發揮主觀能動性，有利于學生會計技能水平的提高，也能促進會計課堂教學效率的提升。基于中職會計教學現狀，主要分析了翻轉課堂教學模式在會計教學中應用的策略。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；課堂教學；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0055-01

用翻轉課堂教學模式去創新會計教學工作，在培養社會所需人才的同時，營造課堂教學氛圍，切實解決學生會計學習中的問題，才能彰顯會計教學活動的意義。用翻轉課堂打破傳統教學模式的限制，是推進會計教學靈活發展的舉措。

一、做好課前準備，高效應用翻轉教學模式

翻轉課堂教學模式最初起源于美國，其本質就是將課堂時間與內容轉化為課外時間與自主學習內容。在會計教學中應用翻轉教學模式，教師要關注課前準備工作。在教學前，教師要結合具體教學內容制定教學視頻，利用網絡平臺分享給學生，促進學生在課前完成自主學習任務。教學視頻的錄制是應用翻轉課堂教學模式的重點環節，教師要通過教學視頻的錄制讓學生明確學習目標，突出重難點教學內容，起好教學引導作用。一般來講，教學視頻最好不要超過十分鐘，時間過長，會影響學生的自主學習熱情。如果班級內學生學習水平差異較大，教師要錄制幾個層次不同的教學視頻，供學生在網絡平臺上選擇適合個人認知水平的學習資源。在課前，學生要借助教師錄制的教學視頻學習相關的基礎知識，能夠通過自主學習完善個人知識結構，理解課本所學內容。

二、優化教學環節，高效應用翻轉教學模式

課堂教學環節是翻轉課堂的中心環節，在課堂中教師要引導學生結合課前自主學習的情況，總結出自己的學習問題與學習成果。在課堂中與大家分享學習成果，能夠幫助學生共同復習鞏固課前所學內容。引導學生提出自己的問題，大膽提出質疑，在課堂中共同討論，有利于課堂時間的有效利用。讓學生在教師的引導下于課堂中解決重難點問題，促進師生互動，梳理難點知識，能夠讓翻轉課堂的教學價值得以發揮。在利用翻轉課堂教學模式組織會計教學的過程中，學生能夠更好地解決問題，發現個人學習的不足，從他人那里習得更為高效的自主學習方法與豐富的思考方式。

在利用翻轉課堂模式組織教學時，教師要關注課堂教學過程實踐性的提高。在翻轉課堂模式中，學生會在課前觀看教學視頻，對新知識有自己的理解，擁有個性化的收獲。但是，教師不要誤以為學生可以通過自主學習完全實現教學目標，沒有經過實踐，學生很容易遺忘自主學習內容。會計學相關內容的實踐性很大，在實際教學中，經常出現教師講過，學生聽懂，但在實際案例中不會用的問題。在自主學習后，教師要鼓勵學生利用課堂時間動手操作，將所學知識與會計實際操作過程結合在一起，用實踐檢驗真理。教師關注實踐教學，將更多的課堂時間留給學生去討論、去操作，鍛煉學生的實踐能力，才能實現中職學校的會計人才培養目標。

比如在講解“Excel中財務函數DB、DDB、SLN、SYD、FV、PMT”相關知識時，教師要組織學生利用課堂時間上機訓練。課本中關于不同操作都有明確的指示，學生在課前通過教學視頻可以了解教師的操作方式，也能閱讀課本中的指令。然而，這些財務函數看起來簡單，應用起來難。學生要學會結合不同的財務信息與財務任務選擇正確的財務函數，并通過正確操作計算機，輸入正確信息完成財務工作。讓學生利用半節課的時間去嘗試操作，一邊檢驗個人課前學習成果，一邊發現問題，能夠為接下來的課堂討論提供素材。教師給學生提供實踐的機會，不再將實踐活動留到課下，有利于問題的高效解決。又如，在學習“Excel中的排序、篩選、分類匯總”相關內容時，學生在計算機學習中已經學習過信息的排序、篩選與分類匯總知識，但大多沒有真正掌握。在會計教學中，教師要全面了解學生的計算機操作水平。鑒于這樣的操作是財務工作中的必要操作，能夠為財務工作者節約大量的時間，教師應當引導學生在課堂中結合具體財務信息動手操作，直到能夠快速反應，有效應用。

三、完善課后環節，高效應用翻轉教學模式

在翻轉課堂教學模式中，課后環節也是不容忽視的。在教學后，教師要通過課堂教學內容總結學生在學習過程中遇到的問題，并對這些問題進行梳理，將其所涉及的知識點以合理的方式歸納在一起，通過互聯網上傳。用這樣的方式在課后幫助學生查缺補漏，能夠促進教學過程的優化。

除此之外，中職院校的會計教育工作者，還要積極組織學生參與實習。特別是在中職院校學習的最后一個學年，教師要利用課上與課后活動的結合，幫助學生成為真正的職業者。課前自主學習，課中交流討論，做相應的實踐操作練習；課后，教師可以組織學生參與到校企合作單位的會計工作中，讓學生感受真實的會計工作氛圍，了解會計工作的內容與流程，使學生科學評價個人的校內學習成果。

綜上所述，利用翻轉課堂教學模式優化會計教學工作，是對會計教學的一次創新。無論是學生還是教師，都會在翻轉教學模式中遇到新的挑戰。順應新課程改革的要求，不斷接受新的教學方式與學習方式，構建完善的教學體系，才能讓學生的會計專業技能逐漸豐富起來，促進學生快速成長。

參考文獻：

[1]周麗芳.淺談“翻轉課堂”在中職會計教學中的應用：以錯賬更正課堂教學為例[J].職業，2016（11）：105-106.

[2]王海洪.會計軟件應用課程翻轉課堂教學模式研究[J]. 財會通訊，2016（10）：53-55.