學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂學(xué)生模擬教學(xué)形式初步探究

王雅夢(mèng)

[摘 要] 為防止“幼師資格國(guó)考”背景下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的目的和興趣，積極探索英語(yǔ)課堂模式。根據(jù)“幼師資格國(guó)考”內(nèi)容與要求，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)工作需要，把學(xué)生模擬教學(xué)引入英語(yǔ)課堂并就模擬教學(xué)的形式開(kāi)展探索性研究。希望通過(guò)不同形式模擬教學(xué)的運(yùn)用與教師的及時(shí)指導(dǎo)，能幫助學(xué)生及時(shí)學(xué)會(huì)新授英語(yǔ)知識(shí)、提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。希望通過(guò)英語(yǔ)課堂的模擬教學(xué)與學(xué)生參與評(píng)課的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)幼兒園“日常活動(dòng)”和“五大領(lǐng)域”的雙語(yǔ)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的“教師的職業(yè)素養(yǎng)”，方便學(xué)生在“幼師資格國(guó)考”面試中順利過(guò)關(guān)。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)課堂；模擬教學(xué)形式；教學(xué)評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0072-03

幼兒教師資格國(guó)家考試新規(guī)已經(jīng)直接影響到對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)格局。為獲得教師資格，學(xué)生就會(huì)依照“幼兒園教師資格考試筆試科目綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力”2科的要求把學(xué)習(xí)精力和時(shí)間傾注于資格考試規(guī)定的課程上，忽視其他學(xué)科；培養(yǎng)幼兒教師的相關(guān)院校因利益關(guān)系，圍繞“幼師資格國(guó)考”內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與學(xué)科課時(shí)安排上也會(huì)做出不同程度的調(diào)整或縮減，最終導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)不全面。為化解它給人才培養(yǎng)帶來(lái)的負(fù)面影響，尤其是要消除它對(duì)幼兒教師培養(yǎng)院校英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)帶來(lái)的不利因素，我們應(yīng)積極思索對(duì)策。現(xiàn)實(shí)表明：考試內(nèi)容往往左右學(xué)校的教育模式和教學(xué)內(nèi)容。換句話(huà)說(shuō)，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容直接影響學(xué)校教育教學(xué)的取向。再者，幼兒教師資格國(guó)家考試對(duì)應(yīng)試者也提出了面試要求：“面試主要考查申請(qǐng)人的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。”由此可見(jiàn)，為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，我們也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的變革。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂學(xué)生模擬教學(xué)的基本要素

根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科在職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中的地位與作用，考慮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合當(dāng)前幼兒教師資格國(guó)家考試的要求，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上嘗試學(xué)生“模擬幼兒園課堂開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)”。

“模擬教學(xué)，就是教師指導(dǎo)學(xué)生完成模擬活動(dòng)以掌握本領(lǐng)、技能的教學(xué)方法。”模擬教學(xué)包含六個(gè)要素：（1）模擬主體，即學(xué)生；（2）模擬指導(dǎo)，即教師；（3）模擬對(duì)象，即要求學(xué)生掌握的本領(lǐng)、技能；（4）模擬目的，即讓學(xué)生通過(guò)模擬活動(dòng)來(lái)掌握本領(lǐng)、技能；（5）模擬活動(dòng)，包括方法、步驟和過(guò)程等；（6）模擬效果，即學(xué)生掌握本領(lǐng)、技能的程度?！庇⒄Z(yǔ)課堂模擬教學(xué)的基本要素是：模擬主體為學(xué)生，模擬指導(dǎo)是英語(yǔ)教師，模擬對(duì)象是幼兒園教師與3～6歲的孩子，模擬的目的是通過(guò)模擬幼兒園英語(yǔ)課堂活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生使用英語(yǔ)的技能、培養(yǎng)學(xué)生“幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)”，模擬活動(dòng)采用幼兒園日常活動(dòng)與五大領(lǐng)域活動(dòng)的內(nèi)容，在“教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施前制定好活動(dòng)目的、方法、步驟及活動(dòng)準(zhǔn)備等，模擬效果即學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)、技能的程度與“幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)，模擬效果可以通過(guò)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行量化。

二、學(xué)生模擬教學(xué)形式的探究與實(shí)踐

學(xué)生模擬教學(xué)形式的采用是根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同或按學(xué)生所處不同的學(xué)習(xí)時(shí)段來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

（一）模擬教學(xué)一

這種教學(xué)被用于幫助學(xué)生及時(shí)鞏固教師介紹的新知識(shí)，也有助于教師及時(shí)了解學(xué)生在課堂上對(duì)某個(gè)新知識(shí)的掌握情況，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度或方案。譬如，在教學(xué)“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)‘十二五系列規(guī)劃教材，北京師范大學(xué)出版社，2011-09）”“第三章詞匯”中的“tiger，lion，monkey，zebra，rabbit”等動(dòng)物英語(yǔ)名稱(chēng)時(shí)，教師就可以通過(guò)要求學(xué)生模擬教學(xué)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)這些詞匯語(yǔ)音、語(yǔ)義方面的掌握情況。第一步，教師進(jìn)行示范性模擬教學(xué)，教師扮演幼兒教師，學(xué)生扮演幼兒。

Teacher：Good morning，babies/kids.

Students： Good morning，teacher.

Teacher： How are you？

Students： Fine，thank you.

Teacher： I am so happy to see you again.

Students： Me，too.

Teacher： OK. Now lets meet some new “friends”. Look，this is the first friend（pointing to a stick-figure or a picture of tiger），do you know its name in English？

Students： 老虎/I dont know/Tiger.

Teacher： Right. You are so smart！ It is“老虎” in Chinese，and Tiger in English. Now please say after me， “tiger，tiger”.

Students： Tiger，tiger.

Teacher： Great！ Follow me again. Tiger，tiger，“老虎”.

...

Teacher： Now lets say together. 3，2，1 go！（Then point to the figure or picture）Babies，whats this？

Students： Tiger.

在幫助“孩子們”認(rèn)識(shí)完這些動(dòng)物“朋友”后，

Teacher： Well，babies. Do you know how many new friends we have met today？Who are they？

…

Teacher： Do you like the new friends？ Would you like to tell your Mom and Daddy about our new friends after you go back home？

...

第二步，學(xué)生嘗試模擬教學(xué)，即讓某位學(xué)生扮演幼兒園教師，其余學(xué)生扮演幼兒。一般一節(jié)課安排三位學(xué)生左右依次進(jìn)行模擬教學(xué)，每人“教學(xué)”5分鐘左右，教師要對(duì)每位學(xué)生的模擬教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（二）模擬教學(xué)二

此教學(xué)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)小組內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)方式，通過(guò)構(gòu)建虛擬的情境開(kāi)展課堂“教學(xué)”活動(dòng)。這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”既能幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能與教師基本職業(yè)素養(yǎng)的同步發(fā)展。例如，“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)‘十二五系列規(guī)劃教材，北京師范大學(xué)出版社，2011-09）第五章第一節(jié)‘入園情境（Arrival Reception）”其中一個(gè)環(huán)節(jié)是“Morning Health Check”的情境教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生須學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)和句子“check，nail”“morning health check，toy bricks，health card”“（1）Have you had a morning health check？（2）Please have your morning health checked first and then go to the classroom.（3） Ill check whether you have had your nails cut or not.”以及示例“情境對(duì)話(huà)”（省略）。為鞏固對(duì)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生模擬教學(xué)提出要求：（1）以6人左右自由組成學(xué)習(xí)小組；（2）各組推選一人扮演“教師”，模擬幼兒園英語(yǔ)課堂“教”其他組員學(xué)習(xí)本次課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句子；（3）各組通過(guò)模擬幼兒園入園情境中“Morning Health Check”環(huán)節(jié)，自主創(chuàng)編情景對(duì)話(huà)并進(jìn)行角色表演練習(xí)；（4）各組依次在課堂上展示自己的“模擬教學(xué)”與“情境表演”；（5）教師組織點(diǎn)評(píng)。這一模擬教學(xué)形式對(duì)教學(xué)硬件的要求是：（1）具備“仿真教室”或其他方便學(xué)生以小組形式分散活動(dòng)的場(chǎng)所。（2）教學(xué)課時(shí)安排須兩節(jié)連在一起。

（三）模擬教學(xué)三

與前面兩種類(lèi)型的模式不同之處在于：這一模擬教學(xué)是學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用英語(yǔ)課堂的開(kāi)展模擬幼兒園課堂活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。班上任何一位學(xué)生都可以扮演幼兒教師，其余的學(xué)生扮演幼兒，英語(yǔ)任課教師在場(chǎng)觀(guān)摩并組織評(píng)價(jià)。模擬教學(xué)之前，授課的學(xué)生（或?qū)W習(xí)小組共同）須事先設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)步驟等。模擬教學(xué)之后，教師組織學(xué)生開(kāi)展評(píng)課，評(píng)課方式一般有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)或集體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)（即各學(xué)習(xí)小組先開(kāi)展討論對(duì)模擬教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后選出一位代表發(fā)言）幾種方式。

下面是我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)課堂開(kāi)展“創(chuàng)新實(shí)踐型模擬教學(xué)”實(shí)踐的個(gè)別教案以及部分“小組評(píng)價(jià)”的內(nèi)容。

教案：

我會(huì)畫(huà)畫(huà)啦

——小班美術(shù)活動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)

××學(xué)校51402班 王×

一、教學(xué)內(nèi)容：幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的英語(yǔ)滲透。

二、教學(xué)對(duì)象：小班。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞“orange，green，purple”，并知道英文單詞所對(duì)應(yīng)的意義；學(xué)習(xí)句型“What color is it？ It is ...”

2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己動(dòng)手涂顏色。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)繪畫(huà)的興趣，體驗(yàn)繪畫(huà)中的樂(lè)趣，感悟美術(shù)的魅力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

顏料若干瓶、畫(huà)筆若干支、透明水瓶若干個(gè)、簡(jiǎn)筆畫(huà)紙、變色卡紙。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.Greeting

T：Good morning，children！

C：Good morning，teacher！

T：Nice to see you！

C：Nice to see you too！

T：Oh！ You are so beautiful today！（小朋友們今天好漂亮哦！）有穿藍(lán)色的衣服、綠色的……

2.猜謎語(yǔ)

謎語(yǔ)式導(dǎo)入正題，并且巧妙利用肢體語(yǔ)言。

T：look at me and listen！

T：雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮了！

T：What is it？（它是什么？）

C：彩虹！

T：Yes！ You are great！ It is rainbow.

（二）新課環(huán)節(jié)

1.看魔術(shù)，學(xué)英語(yǔ)

T：Last time we learned“red，blue，yellow”. Now I show you a magic！（下面老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)），Look！ What new colors will we have？（我們會(huì)看到哪些新的顏色呢？）

在此過(guò)程中，用兩種已經(jīng)學(xué)過(guò)的顏色變出將要學(xué) 的顏色，在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用到的句型是：我把red和yellow混在一起，Now what color is it？ It is ....

幫助幼兒學(xué)習(xí)orange，purple和green以及它們的漢語(yǔ)意義。

2.找色彩，運(yùn)用英語(yǔ)

要求幼兒觀(guān)察教室里有哪些認(rèn)識(shí)的顏色，教師用“What color is it？”向小朋友們提問(wèn)，要求幼兒用“It is....”回答。

（三）鞏固環(huán)節(jié)

1.游戲：變色龍

教師準(zhǔn)備好變色卡片，迅速變換顏色，最先說(shuō)對(duì)的小朋友會(huì)得到“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)。幫助小朋友們鞏固剛才所學(xué)顏色以及所對(duì)應(yīng)的英文。同時(shí)運(yùn)用“You are really smart！”等口語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。

2.游戲：我是小老師

教師將準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在白板上，并且分組選上三位“小老師”上講臺(tái)涂顏色給小動(dòng)物穿新衣，同時(shí)臺(tái)下的小朋友也一起動(dòng)手繪畫(huà)。畫(huà)好后，先讓臺(tái)上的小朋友分別展示自己的畫(huà)，在展示時(shí)，要求運(yùn)用句型“What color is it？ 提問(wèn)臺(tái)下幼兒，臺(tái)下幼兒用“It is green/orange/purple...”回答。

（四）結(jié)束環(huán)節(jié)

T：Well，children！Today we know another three colors：orange，green and purple.（今天我們學(xué)習(xí)了三種顏色，橙色、綠色和紫色。）小朋友們放學(xué)后一定把今天畫(huà)的畫(huà)送給我們的爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屖盏叫∨笥训亩Y物后肯定會(huì)很開(kāi)心的，會(huì)夸小朋友們的！

T：Babies，are you happy today？

C：Yes！ I'm very happy！

T：See you tomorrow！

六、教學(xué)反思

本堂課氣氛比較活躍，主要原因是教師在新知識(shí)呈現(xiàn)的方法上比較新穎，因此會(huì)吸引小朋友們的注意力，讓小朋友們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師英語(yǔ)口語(yǔ)還有一些瑕疵，這也是需要改進(jìn)的地方，在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有顧及在臺(tái)下繪畫(huà)的小朋友，對(duì)謎語(yǔ)的設(shè)計(jì)欠缺周密思考，小班的孩子不一定知道老師說(shuō)的是什么。

評(píng)價(jià)：

第一學(xué)習(xí)小組對(duì)王梅課堂模擬教學(xué)的評(píng)價(jià)

一、授課者：王×。

二、教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)畫(huà)畫(huà)啦（小班美術(shù)活動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)）。

三、綜合評(píng)價(jià)：（1）從教師個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)來(lái)看，首先，教師具備雙語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)流暢且語(yǔ)氣符合同幼兒交流的需要；其次，教師具有畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)和手工折紙的技能；再次，教師課堂組織和駕馭能力比較好，能清晰地表述自己的指令，在游戲環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)幼兒有秩序地開(kāi)展游戲。但教師在表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)的語(yǔ)氣不太高昂、歡快。（2）從英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)這一方面來(lái)說(shuō)，整個(gè)模擬教學(xué)沒(méi)有出現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或語(yǔ)法的錯(cuò)誤，在活動(dòng)中中、英文運(yùn)用比較自如。（3）從教學(xué)設(shè)計(jì)看，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動(dòng)比較多且趣味性濃，教具比較豐富且有較強(qiáng)的藝術(shù)性，新課導(dǎo)入吸引幼兒注意，教學(xué)過(guò)渡比較自然，但教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)簡(jiǎn)單，只有三個(gè)顏色單詞和一個(gè)句型的教學(xué)。

總之，通過(guò)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂開(kāi)展學(xué)生模擬教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在課堂上及時(shí)內(nèi)化英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生漢、英雙語(yǔ)言的各項(xiàng)語(yǔ)言技能。通過(guò)“模擬教學(xué)”實(shí)踐，學(xué)生的“教師的職業(yè)素養(yǎng)”得到培養(yǎng)；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“小組合作”等教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)一步提升了學(xué)生自主探究和與人合作等方面的能力。

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