心理健康與成材

陳亞男

[摘 要] 隨著教育改革的發展，心理健康問題已經成為影響學生成長、學習、生活的重要因素，心理健康成為成材的基礎，越來越受到重視。從專科院校學生心理特點入手，分析專業院校學生成才與心理健康的關系，并提出促進學生心理健康發展的措施，以期與職業院校的輔導員、教師、學生心理工作者共勉。

[關 鍵 詞] 心理健康；職業院校；心理特點

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0107-01

隨著經濟技術的快速發展，各類專業性的人才越來越緊缺，職業類院校成為教育發展的必然要求，職業專科院校也在竭盡所能培養合格的專業技術人才，為國家輸送專業化的人才。那么，那些因素影響著職業院校的學生的成才呢？學生自身、教育環境等都是不可或缺的因素，但是最容易忽視又最為基礎的是學生心理健康因素。心理健康教育已經成為學校一門必修的課程，心理健康影響著學生在校學習，影響著學生未來工作適應能力，影響著學生的人際交往，所以，心理健康與學生成才有著密切的關系。

一、專科院校學生心理健康的特點

職業專科院校隨著近幾年的快速發展，學生的人數急劇的增加，而高職學院的學生基礎普遍比較差，所以職業院校的學生心理健康尤其自身的特點，主要表現在以下幾點。

（一）職業院校學生的學習心理

職業院校的學習習慣、學習態度都存在一定的問題，學生升入職業院校的初衷是混學歷，學習觀念也比較被動，所以學習欲望不是特別強烈。有不少學生存在厭學情緒，甚至有個別學生沉迷于網絡游戲。

（二）職業院校學生的日常心理

職業院校的學生正處在青春期，自我意識不斷增強，對家長和教師的監管處于不耐煩階段，試圖任何事情都自己做主，正處于矛盾的心理狀態，渴望成長，又不具備完全判斷事物的能力。這一時期對學生價值觀、人生觀的引導非常重要，如果收到不良環境或者事物的誘惑極易歪曲自我。這樣的狀態，加上專科學校的學生的自控力差、學習自信不足，與學校的管理格格不入。

（三）職業院校學生的就業心理

職業院校的學生對自身未來的規劃、想法普遍處于盲目階段，對自身的未來或者成才都沒有明確的意識。盡管近年來學校不斷強化和探索校企合作等模式，希望提升學生走向工作崗位的能力，但學生自身心理沒有一定規劃與適應訓練，很難實現自我調整。

所以專科院校的學生正處于青春期，個體心理發育尤其自身的特點、心理發育也處于快速發展時期，同時也處于心理可塑期。

二、專業院校學生成材與心理健康的關系

（一）心理健康有助于生理健康

如果我們沒有一個健康的身體，學業、夢想、興趣等都無從談起。但同時心理健康又有助于身體健康的發展，積極、健康的心理狀態能促進人體血液的循環，產生利于健康的物質，可以說人的生理和心理都是相互作用、相輔相成的。據世界衛生組織調查分析，人類的很多疾病都是由于人長期處于不良的情緒和情感中而誘發的。

（二）心理健康有助于成就學業

學生的主業就是學習，中職學生要成才，首先就是要能成就一番學業。積極、健康的心理不僅能增強學生的自信心，更能讓學生樹立積極向上的學習心態，不怕學習中的痛苦，為學業打下基礎，從而成為合格的人才。

（三）心理健康有助于適應成材環境

職業院校的學生將來都要走向各自的工作崗位，都希望將成為本專業的合格專業技術人才，但是學生步入社會，進入企業單位，都有一段適應期，心理健康有助于學生更好地適應社會、適應企業單位的人際關系，學會自我調節，更好、更快地成為合格的人才。

三、促進學生心理健康發展的若干措施

（一）開展心理健康課程，幫助學生樹立積極心理

職業院校作為學生學習的主要場所，有必要給學生創造學習良好心理健康的機會，讓學生積極地使用學習環境，更好地學會自我心理調節，提高心理適應能力。如我們每年都會針對新生開展專門的心理講座，幫助學生更快地適應新環境、新的學習氛圍；健全學生的心理健康檔案，對學生采取積極引導；建立心理幫助熱線讓有需要心理咨詢的學生有咨詢的窗口。經長效機制的引導，學生能更快適應環境，更好地實現自我調適。

（二）開展學業專題講座，解決學生日常心理困惑

學業是學校的重頭戲，針對職業院校學生自信心不足、學習習慣不好、心理惰性等問題，開展針對班級、年級的專題心理講座，同時讓輔導員、班主任、學生都參與座談，讓學生形成良好的紀風、學風，并從日常的人際交往、戀愛情感、自我調節等方面開展心理幫助，師生共同努力，讓學生形成一個快樂、好學、友善的健康的心理。

（三）開展就業專題心理輔導，解決學生未來工作學習的問題

學業只是成才的開始，學生步入工作崗位、走入社會，都有一個適應期，誰能更好地調節自我，誰就能更好地融入新工作，能更好地發展自我，能在工作崗位如魚得水，更早成才。因此，我們應開展針對就業的心理輔導工作，幫助學生解決未來可能遇到的問題。

總之，心理健康是一個人成才的基礎，也是學校一項長期的工作，除了學校、教師、家長的關心、幫助，更主要在于學生自我的調節和適應，為自我成才做好鋪墊。

參考文獻：

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[2]黃梅.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春：論大學生心理健康與成才[J].西昌農業高等專科學院學報，2003（4）：75-76.