高職機械制造類專業(yè)實踐性教學(xué)改革存在的問題及對策

周利軍　張志國

[摘 要] 針對教學(xué)改革中的問題展開分析，找出了機電高職機械制造類專業(yè)實踐性教學(xué)改革的對策，希望這些對策能夠?qū)Ω呗毜娜瞬排囵B(yǎng)有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 機械制造類專業(yè)；實踐性教學(xué)；改革對策

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0113-01

一、引言

目前，我國高職院校的機械制造類專業(yè)招生規(guī)模也有所壯大，但是教師隊伍專業(yè)水平以及機械制造類實踐性教學(xué)跟不上時代發(fā)展的需要，急需我們解決。

二、高職機械制造類專業(yè)實踐性教學(xué)現(xiàn)狀及面臨問題

（一）實踐性教學(xué)課時安排不夠，學(xué)生實踐操作技能較差

高職機械制造類專業(yè)不同于一般文科類的理論型專業(yè)，其是對技能要求比較高的專業(yè)類型，更多的是側(cè)重于對學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)。良好的實踐性操作能力對機械制造類專業(yè)的學(xué)生來說是勝任工作崗位的重要保障。但是就我國目前高校機械制造類專業(yè)的課時安排情況來看，實踐性教學(xué)課時只占到所有專業(yè)課時的40%至50%，極少數(shù)的高校實踐性教學(xué)課時會占到60%，而綜觀國外類似高校的類似專業(yè)，其實踐性教學(xué)課時占所有專業(yè)課時的比例會高達70%至80%。由此可知，我國高校的實踐性教學(xué)課時安排是不夠的，學(xué)生得不到充足的實踐性操作，導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作技能較差。

（二）專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師教學(xué)水平不夠高

在理論教學(xué)方面，我國國內(nèi)高校的教師一般都具有良好的教學(xué)水平，但是就實踐指導(dǎo)方面，專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)教師不僅在數(shù)量上達不到要求，常常出現(xiàn)一個實習(xí)指導(dǎo)老師帶多批實習(xí)學(xué)生或大批量實習(xí)學(xué)生的現(xiàn)象。而且就專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)水平而言，由于教師本身長期在高校中教學(xué)，自身的實踐操作技能也比較有限，在接受實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)之前有的實訓(xùn)課沒有經(jīng)過短期的實踐操作技能培訓(xùn)，因此這些實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平也達不到專業(yè)要求。

（三）經(jīng)費欠缺，投入實訓(xùn)的設(shè)備量不充足

隨著我國對高等教育的重視，大部分高校招生規(guī)模都得到前所未有的擴大。但是由于高職的基本建設(shè)投入大，資金來源不足，大多數(shù)高職對實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入就顯得尤為力不從心。具體體現(xiàn)在實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量極少，甚至不能滿足正常的實踐教學(xué)使用，教師更多的還是從理論的角度進行授課。此外，高職的實訓(xùn)設(shè)備更新?lián)Q代跟不上新技術(shù)、新設(shè)備的更新步伐。多數(shù)企業(yè)已使用了新的設(shè)備與新的技術(shù)，但是在高職中用于實踐教學(xué)的設(shè)備還是舊設(shè)備，學(xué)生在高職里雖然也學(xué)了相關(guān)知識，到實際到了工作崗位面臨新的設(shè)備新的技術(shù)還是無從下手，得重新再學(xué)習(xí)一遍。

三、高職機械制造類專業(yè)實踐性教學(xué)改革對策

（一）加大實踐性課時安排量

根據(jù)我國高職教學(xué)的基本情況，高職機械制造類專業(yè)的實踐性課時可以增加至占所有專業(yè)課時的50%至60%。在保持整體課時不變的情況下，可以適當(dāng)?shù)貕嚎s理論教學(xué)的課時而增加實踐性教學(xué)的課時。千萬不能本末倒置，讓理論課時多于實踐性教學(xué)課時。而且盡量將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)效果發(fā)揮至最好狀態(tài)，那些需要實踐操作支撐的理論知識，教師在教授完理論知識之后要能夠讓學(xué)生馬上接觸到實踐操作，讓學(xué)生的專業(yè)知識得到進一步鞏固。當(dāng)然，在選修課方面，高職也應(yīng)盡可能地將選修課安排成一些實踐性的課程，讓機械制造類專業(yè)的學(xué)生有更多的機會去接觸機械，鍛煉自己的實踐操作能力。

（二）整體提升實踐性指導(dǎo)教師隊伍的專業(yè)知識與實踐指導(dǎo)水平

教師隊伍的建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性保障。高職機械制造類專業(yè)的任教教師應(yīng)適當(dāng)引進一些由工程師、技師、現(xiàn)場專家。因為這些人員熟悉機械制造崗位對人才的知識、能力以及素質(zhì)有什么樣的要求，他們本身的專業(yè)知識與操作技能也過硬，對學(xué)生的培養(yǎng)會更符合技術(shù)型人才的要求。此外，實踐性指導(dǎo)教師的隊伍構(gòu)成也要引起重視，篩選那些專業(yè)知識與實踐指導(dǎo)水平同時具備的教師作為指導(dǎo)教師，在帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐性學(xué)習(xí)之前，高職應(yīng)先組織指導(dǎo)教師進行有針對性的培訓(xùn)，加強教師的技能水平。

（三）加大資金投入，開展校企項目合作，保證實訓(xùn)設(shè)備充足

高職院校除了政府的資金投入、補助之外還要多渠道籌措資金，可以通過開展校企項目合作，校企共同建設(shè)與使用實訓(xùn)室，這些實訓(xùn)室既可以用于企業(yè)生產(chǎn)活動又可以用于學(xué)生實訓(xùn)時用。此外，可以通過頂崗實習(xí)的方式，讓學(xué)生進入企業(yè)中進行實踐實訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣既解決了學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備的不足的情況，又可以讓學(xué)生早一點接觸工作崗位，讓學(xué)生對未來工作崗位的認(rèn)識更為透徹。

四、結(jié)束語

相對于其他專業(yè)，機械制造類專業(yè)的實踐性教學(xué)是非常重要的。作為機械制造類專業(yè)的學(xué)生，需要不斷地進行實踐性操作，才能在操作中積累豐富的經(jīng)驗，才能在崗位中發(fā)光發(fā)亮。

參考文獻：

[1]王曉軍.機械設(shè)計制造及自動化本科專業(yè)實踐性教學(xué)改革的研究[J].井岡山學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2006（2）.

[2]劉楠楠.淺談高職機械制造專業(yè)教學(xué)改革與技能型人才的培養(yǎng)[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2011（6）.