職校鉗工加工專業的發展方向

趙海濤

[摘 要] 鉗工加工技術有著源遠流長的發展歷史，早在中國古代青銅器制作時期，就已經有了比較成熟的相關技術。但隨著科學技術的飛速發展，尤其是現代工業的興起，使鉗工作業在社會生產加工中的地位日益下降。時代的飛速發展，對鉗工加工技能的革新以及相關教學理念的變革提出了新的挑戰。

[關 鍵 詞] 現代工業；鉗工加工；教學理念；變革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0140-01

鉗工加工是以手工操作為主的生產加工零件的技術工種。與機械加工相比，鉗工加工有勞動強度大、生產效率低、制造精度不高、加工質量受工人技術熟練程度的影響等缺點。在制造業高度發達的21世紀，有些人認為鉗工加工是一門沒有多少高科技含量、工薪待遇低下、發展前景不好的技術工種，鉗工加工已經不適應當前工業發展的主流趨勢，即將被時代所淘汰。

而筆者則不這樣認為，筆者認為鉗工加工技術在當前社會，應該是一門技術含量非常高的綜合類學科之一，是集銼、鋸、磨、鉆、車、銑、焊、設備維護、設備拆裝等手工技術，以及機械基礎、電工基礎、金屬材料、公差配合等眾多理論知識于一體的大型類學科。鉗工加工不但實用范圍廣，而且發展前景非常好，是一門非常熱門的專業類學科。

當然，鉗工加工要想得到社會的普遍認可，變得熱門起來，就應當緊跟時代的發展步伐，對自身的傳統教學理念以及教學內容進行大變革。因此，筆者認為在培養鉗工技術方面，除了練習基礎的手工技能之外，還應注重或者加入以下教學內容，以適應時代發展的新需求。

一、鉗工加工教學中應加入基礎的機加工內容

鉗工加工教學中應加入基礎的機加工內容，比如車工加工技術、銑工加工技術等。這些技術在現代加工領域應用非常廣泛，而且相關設備也比較常見。考慮到學生的在校時間有限，這些技術可只進行基礎教學，讓學生達到入門級別即可。這樣在特定環境下，一方面，可以讓學生在遇到相關的加工工藝時，運用機加工來完成相關工作，以提高加工質量和加工效率；另一方面，也為學生走進社會后，在其他技術領域的發展打下一定的學識基礎，比如車工方向、銑工方向等。

二、鉗工加工教學中應注重或加入常見焊接技術的教學內容

鉗工加工教學中應注重或加入常見焊接技術的教學內容，比如熔化焊、壓力焊、釬焊等。增加此類學科，一方面，學生在以后的工作過程中，遇到焊接工藝時可以順利應對，擴大了崗位的可工作內容；另一方面，為學生在焊接技術方向的就業和發展，打下一定的學識基礎，對鉗工多工種就業有很大的幫助。

三、鉗工加工教學中應注重“金屬材料與熱處理”的實訓教學

雖然鉗工加工教學中開設的有相關專業課程，但是由于條件等原因，大多數院校并沒有相關的實習設備來供學生實習。導致相當一部分鉗工畢業生，對此類知識掌握不牢靠，而且嚴重缺乏此類知識的實際應用能力。鉗工加工主要和各種金屬材料“打交道”，而金屬材料和熱處理又是“一家”。所以學生在學習過程中，進行一定程度的與“金屬材料與熱處理”相關的實習課程，勢在必行。

四、鉗工加工教學中應注重機械類和電學類知識的理論教學，并一定程度地加入自動控制類學科的知識

機械和電學密不可分，自動化、智能化又是發展趨勢，前者是基礎，后者是發展方向。只有完備的知識體系，才能全面提升學生自身的綜合競爭力。此外，加強專業理論知識學習，還可以為學生在今后維修方面上的發展，以及設備改進等技術方向的發展，打下堅實的理論基礎。

五、學校開設的各種專業科知識，需要以制作課題的形式應用到實踐中來

雖然各個院校在培養鉗工時，開設的有各種專業科教學，但是對學生來說還是“紙上談兵”。需要將這些專業科知識綜合起來并應用到實踐中去，才能讓學生真正地去掌握這些知識。筆者覺得學校可以通過設立相關實驗室或實訓基地，并開設一些類似畢業設計類的課題，來讓學生多多制作。比如“汽車前輪轉向機構”“六自由度機械手”“雙輪自平衡小車”“自動切菜機”等。通過制作這些課題模型，從而完成“從理論到實踐”這一至關重要的教學環節。

六、大力拓展鉗工加工的“第三產業”

筆者認為市面上的各種防盜門窗、保險柜、不銹鋼支架、自動貨架、金屬桌椅框架等，都屬于鉗工加工的技能范疇，筆者將這類產品的制作定義為鉗工加工的“第三產業”。學校可開設相關的實習課題，來讓學生制作各類模型，以拓寬學生的技能適用范圍。這樣，一方面讓學生體會到鉗工加工的實用性和多樣性；另一方面，也為學生在今后的社會生活中，多提供了幾門可以“吃飯”的手藝。

總之，鉗工加工的培養方式和培養內容，只有隨著時代的發展而不斷革新，才能為社會培育出知識全面、技能實用、范圍廣、發展前景多樣的技術類人才，才能讓鉗工加工真正的變得熱門起來。

參考文獻：

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